小學英語閱讀課堂高效教學模式研究

梁冰 梁之明

摘要：英語是一門重要的語言，現階段，英語也成為一門重要的課程，小學時期是學生學習英語的重要時期。怎樣才能在教學過程中讓學生打好英語基礎，提高課堂教學效率，是小學英語教師值得探究的問題。小學英語的知識是固定的，但教學方式是多種多樣的，教學內容也是比較豐富的，作為小學教師要善于進行課堂設計，進而充分發揮學生的自身能力。本篇文章將對小學英語閱讀課堂高校教學模式進行闡述。

關鍵詞：小學英語;閱讀課堂;高校教學;模式

引言：社會的不斷進步和發展，對于人才的綜合素質要求在不斷提高。學校是培養人才的重要根據地，作為當今社會的接班人，英語能力是必須要掌握的一項能力。小學英語教育將直接關系到學生未來學習生涯的對英語知識的掌握水平。目前，我國小學英語課堂教學模式還存在著一定的不足之處，特別是在小學生閱讀課堂的教學上，大多數英語教師的教學方式比較僵硬，導致課堂氛圍比較枯燥，這就需要小學英語教師進行閱讀課堂教學方法的改進和創新，進而提高英語閱讀課堂的教學效率。

1、采用現代化技術，使課堂生動有趣

網絡信息技術的不斷發展，為課堂教學提供了更加豐富的選擇，教師在教學的過程中可以采用多媒體技術進行教學，這就使課堂變得數字化、智能化、智慧化。如果教師單一的進行灌輸式教學，會導致課堂變得枯燥，學生對于學習英語也會失去興趣。多媒體技術具有靈活和多樣性，能夠將抽象的事物變得具體化，有效的提高課堂教學效率。三年級英語是小學生學習英語的開端，英語教材也是根據零基礎進行編排的。越來越多的家庭開始重視孩子英語的提前教育，零基礎的學生也比較少。所以，在小學英語教學過程中應該采用多種方式進行學生學習興趣的激發。多媒體技術是教師比較常用的方式，教師在上課之前為學生們準備好PPT，引導學生對生活中比較熟悉的書、筆、本、桌椅等物件進行觀察，然后告訴學生們這些物件的英語表達方式。還可以讓學生們觀看比較經典的英文動畫片，將某些片段著重給學生播放和講解，這樣不但可以提高學生的學習興趣，還能夠讓學生們體驗真實的英語對話。

2、避免課堂束縛，鼓勵學生自主學習

課堂設計的完美度是非常重要的，每個教師的課堂教學中都會帶有主觀因素，這對于學生們自主學習的發揮時有一定影響的，有時教師的主觀意識過于強烈就會造成課堂束縛，影響學生的自由發揮。很多學生會出現課堂上明白，下課后就會糊涂的情況，主要是由于學生在課上并沒有完全掌握知識，教師一味的灌輸式教學方式，缺乏與學生之間的互動，當問題出現時就不能采取有效措施進行解決。教學的理性狀態并不是將教師作為課堂的中心，而是要以學生為主體，是學生能夠積極發揮自主學習的能力。鼓勵學生積極回答問題、發表意見、提出困惑，當學生有好的表現，要及時給于鼓勵;當學生表現不好時，不能單純的則關，首先要對學生的努力進行肯定，然后幫助學生解決所遇到的困難。教科書中經常會有很多的問答對話，這就說明小學生提出問題和回答問題的能力是比較重要的，主要是培養學生養成提出問題的好習慣。例如，英語疑問句包括一般疑問句和特殊疑問句，回答多采用的是陳述句。學生要想學會提問就要對疑問句的語序進行掌握，要對不同疑問句的語序進行區分掌握。對于有些學生無法完全掌握的知識點，教師要鼓勵學生主動發言提問，講出自己的困惑，不管學生回答的怎樣，要讓學生能夠積極的回答問題，并且感受到提問和回答中的快樂，進而增強學生學習的自信心。

3、培養學生閱讀習慣，增強學生背誦能力

學習英語與學習其他課程是不同的，學習英語需要儲備大量的單詞量，掌握較強的語感，語法知識的掌握就會顯得沒那么重要。每個小學生的背誦和記憶能力是不同的，但是只要學生足夠努力就一定會有好的效果。教師要注意的是課堂上提高學生的學習效率，注重學生背誦和默寫單詞的能力。要注重大量、快速、多次的背誦單詞，每天為學生布置學習任務，鼓勵學生利用零碎的時間進行背誦。還應注意的是培養學生閱讀的習慣。要將有限的課堂時間充分內的用于英語課文的閱讀，引導學生多次、反復的閱讀，并且銘記于心。在學生的課余時間，要給學生布置足夠的閱讀理解題，培養學生養成有規律的做題習慣，這樣次啊能干增強學生的的閱讀能力。學生經常進行英文閱讀，就會有效的提高學生的語感。

4、多樣化導學案的編寫

小學英語教師應該集體合作進行導學案的編寫，通常情況下，每一位教師導學案基本上都是參照其他教師的指導計劃來編寫的，因此很容易產生嚴重的指導計劃同質性。為了盡量減少內容的同質性，學校應召集所有小學英語教師討論并制定指導計劃。輔導計劃的制定應按照約定的時間、地點和責任人進行規范。此外，在編輯和寫作時，應記錄和檢查標準化進度，以確保教程計劃的質量。此外，輔導計劃的編制應定期進行，避免轉為備考。以學生為中心的指導方案設計。教學計劃的設計應以學生主體為基礎，設計多種教學計劃供學生參考和選擇，并根據學生提出的建議或想法修改或編寫教學計劃，以更好地滿足學生的參與感，提高學生的積極性。學習凹痕，提高大學課堂效果。以學生為主體的導學案，設計形式多樣，針對性強，適合學生學習，學生感興趣，同時達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。鼓勵全體學生參與“小組活動”。因為學生學習能力和反應速度等能力的層次不齊，使得教師設計的“小組活動”的內容只有少數的學生可以快速理解，并跟上教師的步伐，使得“小組活動”沒辦法達到全體學生參與，輔助課堂教學的作用。因此，教師應該對“小組活動”的內容進行優化，減少晦澀難懂的部分，設計一些創意性符合全體學生實際情況的內容。

結束語：在傳統教學過程中，英語閱讀教學中教師是處于核心地位的，但是這種教學模式的課堂效率是比較低的。小學生剛剛進入校園，對于新事物充滿好奇心，這個時期是培養學生學習興趣的重要時期，教師要采用靈活的教學手段、科學的教學方法為學生打造有趣的課堂氛圍，使學生樂于進行英語的閱讀，作為小學英語教師，要努力探索和打造高效的英語課堂，為學生學習英語創造良好條件。

參考文獻：

[1]構建小學英語高效課堂教學模式探析[J]. 陜倩倩.當代教研論叢. 2017（06）

[2]構建小學英語“高效課堂”教學模式的分析[J]. 張娣. 考試周刊. 2016（25）