淺談小學階段生活化數學課堂構建

徐笑平

◆摘? 要：數學源于生活又運用于生活。我們教師要樹立將數學應用于現實生活中的意識，培養學生用數學知識解決現實實際問題的能力，將學生的生活與數學學習結合起來，把生活經驗數學化、數學問題生活化，增強學生的應用意識。

◆關鍵詞：生活化;經驗;興趣;自然現象

數學源于生活又運用于生活，將數學教學生活化是小學數學教學的一種傾向于生活的動態過程。在教學中，我們要捕捉生活中的數學現象，改變和整合教學內容。因而，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境。要將學生的生活與數學學習結合起來，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學應用意識。

一、挑選現實中的素材創設情境，激發學生學習興趣

生活中處處有數學，數學滲透在生活的每個角落。在數學教學中，我們經常聯系生活實際，引導學生體會數學，貼近他們的生活素材。只有密切數學與生活的聯系，將數學與生活有機的整合到一塊，讓學生能從生活中感受到學習數學是有趣的、有用的，從而增加了立志學好數學的自信心。例如：在教學千克和克時，讓學生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學們提出了許多現實的問題，如：方便面袋上印著總重量：120克;面餅+配料：117克;面餅：86克。從而知道包裝袋重3克，配料重31克。不同的方便面廠家，生產的方便面的重量不同，學生提出的問題也各不相同，方便面學生經常吃，但一下子進入數學課堂后，引來許多數學問題，學生的學習興趣一下子高漲起來，學習數學的積極性也相應的調動起來，學習的效果也就不言而喻了。

二、利用生活經驗，學習數學知識

在教學活動中，學生是學習知識的主體，在他們身上蘊藏著豐富的、寶貴的教育資源——生活經驗。同時，他們幼小的心靈又對周圍的這些事物和現象充滿了無比的好奇，若教師能真正意識到這一點，緊緊抓住這份難得的好奇心，突破傳統的教育模式。以學生的生活經驗為實例，著力加以誘導、挖掘，這樣將會使教學收到事半功倍的效果。

1.利用身邊事物，探究數學問題：很多數學規律，數學思想都可以在生活中找到它們的原型，我們要善于捕捉，盡量提供，使學生能從生活經驗和已有的知識背景出發，主動探究數學規律。例如：在教學“元、角、分”時，可以在課堂上設計“生活劇”：讓一名學生到“商店”買4支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆3角2分錢，學生拿出2元錢，讓“售貨員”準確地找給零錢。這樣學生不僅學到了知識，而且體會到了數學知識的來源，同時也培養了學生從數學的角度去觀察和思考生活。

2.借用學生熟悉的自然現象學習數學：在學習“循環小數時”，關鍵是理解什么是循環，可讓學生聯系自然界中的循環現象來進行教學。先讓學生觀看一段春夏秋冬自然風光的錄像。大自然的綺麗風光引發了學生的學習興趣，又從四季的更換、周而復始，獲得了對“循環”含義的初步理解。接著，老師啟發說：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？”有的學生說：太陽的起落;有的學生說：每個星期的輪回等等，教師接著說：“那么，數學中有沒有‘循環現象呢？請同學試算：①21÷22;②1÷3;③0.5÷0.9。在計算和討論中，學生掌握了循環小數的含義，生活中的知識為循環小數的進一步學習奠定了堅實的基礎。

三、回歸生活空間，應用數學

小學數學知識，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。教師在教學中應努力激發學生運用知識解決問題的欲望，引導學生自發地應用知識解決生活中相關的問題。

1.指導學生運用數學知識來理解生活世界：在教學中，我們要盡可能地讓學生帶著數學問題接觸生活實際，指導學生用數學的眼光看問題，用數學頭腦想問題，加深學生對生活中數學問題的理解。例如，教學“圓的認識”一課中，可以向學生提出一個生活問題：“下水道的蓋子為什么是圓形的，而不是正方形的呢？”有的學生很快說出，因為圓形蓋子美觀等。我們可以適時引導他們：“能否用我們學過的知識去解釋這個問題呢？”學生及時地聯系所學過的知識去思考、交流。最后得出：“因為圓的直徑相等，圓形的蓋子翻起時，不怕掉下去”這個結論。經常這樣指導，讓學生把數學知識與生活實際緊密聯系起來，學會用數學的眼光去看生活問題，用數學的知識和頭腦去想生活中的現象，讓學生感受數學知識在現實生活中的應用，培養學生應用意識。

2.指導學生運用數學知識解決生活中的問題：把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活中的問題是數學學習的歸宿。我們應該指導學生把學到的數學知識應用到現實生活中，讓數學知識因貼近生活而變得有趣，使學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理。這樣不僅使學生獲得數學知識，學會用數學知識去解決實際問題，而且更為重要的是：使學生認識到數學就來自我們身邊的生活世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器;同時也獲得進行數學探究的切身體驗和能力。

總之，只要教師積極創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。

參考文獻

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