你聽，課本在歌唱

劉坤

我是一名在一線從教20余年的語文老師，猶記得1996年9月剛剛走上工作崗位時，笨拙地摸索著使用老版小學語文教材教孩子們學習語文知識、感受人文情感的情形。樸素的畫風、經典的課文——《小蝌蚪找媽媽》《王二小》……成為一代人永恒的童年印記。

那時，課本唱著一首首“懷舊”的歌！

隨著2011年《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的頒布，我和孩子們共同迎來了全新的教材——義務教育課程標準實驗教科書。具有時代特色的選文、識寫分開的創意讓老師教有新意，孩子們學有所獲。

那時，課本唱著一首首“革新”的歌！

2017年的冬日，我有幸上了一節南昌市語文教研展示課，執教的就是2016教育部組織編寫的義務教育教科書一年級上冊語文教材的第11課——《項鏈》。在潛心研讀部編新教材內容，精心雕琢打磨教案，反復磨課試教的同時，我也聽到了一首首“精彩飛揚”的歌！

1.語言多奇妙

“大海，藍藍的，又寬又遠……”

第一次閱讀《項鏈》這篇課文時，我就在思考：編者為什么選擇這篇文章讓一年級的孩子閱讀呢？選文的目的是什么？

讀著讀著，我感受到了課文語言的奇妙之處：

首先，作者用兒童化的語言把生活中美好的畫面進行詩意地描繪，讓每一個讀者讀著富有童趣、充滿意象的語句，感受到字里行間洋溢著活潑、積極、陽光的情感；

其次，課文語言獨具魅力。“藍藍的”“黃黃的”“小小的”“嘩嘩地”……等疊詞反復出現，再加上短句、長句交織，讓課文具有顯著的音樂性和節奏感，朗讀起來音韻鏗鏘、易于上口；