幼兒交往能力的培養(yǎng)策略探討

摘要：在當今的社會中，人際交往能力對于人們的生活尤為重要。因此，在幼兒階段培養(yǎng)與他人的交往能力，對幼兒以后的發(fā)展有著非常重要的影響。能夠幫助幼兒全面的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的步伐，適應時代的發(fā)展需求，滿足教師和家長的共同祈愿。

關(guān)鍵詞：幼兒交往能力;培養(yǎng)策略;探討

目前我國的獨生子女較多，往往孩子與他人之間缺乏溝通，不善于表達自身的情感，缺乏與他人交往的正確技能。導致孩子會出現(xiàn)自卑，不自信，膽怯的不良心理，十分不利于以后的發(fā)展，不能很好的適應社會的發(fā)展需求，面對被淘汰的局面。因此，要想在當今的社會上生存，就必須學會人際交往。本文將探討幼兒交往能力的培養(yǎng)策略。

一、幼兒交往能力培養(yǎng)的重要性

幼兒時期是人一生中重要的發(fā)展階段，同時也是培養(yǎng)交際能力的最佳時期，對其以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒具備交往能力還能確保其內(nèi)心的健康和人格的健全。當今，我國的獨生子女家庭偏多，導致這些幼兒性格內(nèi)向、任性，缺乏與他人的有效溝通，喜歡獨處，不愿意進入陌生的環(huán)境，甚至在其交往過程中出現(xiàn)矛盾，傷害對方，這些都是幼兒缺乏交往能力的表現(xiàn)。因此引導幼兒在與他人交往相處的過程中，要指導其學會互相尊重，友好相處，團結(jié)合作。如此，幼兒才能健康的成長，逐漸的適應環(huán)境，適應社會。因此，在幼兒時期培養(yǎng)交往能力對其今后的發(fā)展有著非常重要的影響。

二、幼兒交往能力差異化的原因

影響幼兒交往能力有很多因素，例如家庭、學校、社會以及幼兒自身的性格等諸多因素，使得不同的幼兒有著不同程度的交往能力。一些幼兒可能會表現(xiàn)的非常活躍，自身性格十分開朗熱情，對于事物有著強烈的積極性，同時能夠把自身的陽光，帶給他人。這些幼兒就非常容易相處，且交往能力較強，自身性格活潑開朗，愿意參與集體活動，能夠給他人給予幫助。還有一些幼兒不善于表達自身的情感，交往能力較弱，內(nèi)心膽怯，缺乏自信。這一類幼兒往往沒有太多的朋友，活動范圍比較狹窄，經(jīng)常封閉自我，不愿意參與集體活動，但此類幼兒的內(nèi)心世界較為豐富，情感比較細膩，同時渴望交往。除此之外，還有一些幼兒，性格較為霸道，在與他人的交往過程中極為強勢，占有欲強。此類幼兒具有強烈的交往欲望，但是缺乏對他人的尊重，往往以自我為中心，以強橫的態(tài)度和他人發(fā)生關(guān)聯(lián)。通常情況下這類幼兒在家庭中往往是嬌生慣養(yǎng)，受到溺愛，家長缺乏正確的引導和判斷，使得孩子缺乏對他人的關(guān)心和尊重。

三、幼兒交往能力培養(yǎng)策略

（一）教師要和諧與幼兒相處，建立友好的師生關(guān)系

教師能夠與幼兒友好的相處，建立和諧的關(guān)系都是確保培養(yǎng)幼兒交往能力的前提。幼兒的內(nèi)心世界往往比較簡單，教師只要能夠平視每位幼兒，給幼兒關(guān)愛和照顧，使幼兒感覺到受教師對他們的熱愛，幼兒同樣也會敞開自己內(nèi)心的大門，與教師和諧相處。在交往過程中，教師盡量多用微笑、點頭等方式，親近幼兒，獲得幼兒的信任，建立融洽的師生關(guān)系。如遇到性格孤僻的幼兒，教師要及時給予關(guān)心照顧，能夠主動與幼兒談心，聊天，逐漸拉近彼之間的關(guān)系，在交往過程中，要給予幼兒無微不至的關(guān)愛，形成友好的朋友關(guān)系。

（二）創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會

家庭因素是導致幼兒缺乏交往能力的主要因素之一。由于目前的獨生子女較多，在家庭中沒有其他的玩伴，父母也由于自身的原因很少與幼兒進行交流溝通，因此導致幼兒交往能力差的情況出現(xiàn)。但在幼兒園中是截然相反的情況，在幼兒園中有很多的同齡幼兒，因此教師要更多的創(chuàng)設幼兒交往的環(huán)境和契機。

在課堂上，教師可以請每位幼兒能夠在全班幼兒的面前進行簡單的自我介紹，再向同桌的幼兒介紹自己。同時教師也可以讓每位幼兒拿出自己喜歡的玩具或是圖書，與他人進行分享，這樣不僅能夠提升幼兒的交往能力，還能促進幼兒之間的情感發(fā)展。

（三）開展游戲活動，提升交往能力

好玩是幼兒的天性，因此開展游戲活動既能滿足幼兒的需求，同時也是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效方式。幼兒多愛模仿，不論是動畫片里的動畫人物，還是電視劇和電影中的英雄人物以及生活的人物，幼兒都非常喜歡。因此教師可以根據(jù)幼兒的年齡，開展有趣的交往活動。例如讓學生扮演生活的警察、醫(yī)生或科學家、動畫里的黑貓警長、經(jīng)典的孫悟空等。在活動過程中，教師要實時觀察，及時調(diào)整，表演能力強的幼兒要幫助表演能力弱的幼兒，互相幫助，增加活動的興趣。此外，教師也可以參考幼兒的意見，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力及團結(jié)精神等。通過開展游戲幼兒可以在游戲中體驗與他人交往的樂趣，能夠激發(fā)幼兒內(nèi)心的交往欲望，形成正確的交往意識，進一步提升交往水平。

（四）在交往過程中教師要給予正確的引導

幼兒在交往過程中難免會發(fā)生矛盾，此時就需要教師的正確引導，幫助幼兒化解矛盾。在交往過程中，語言行為是基本的交往能力。因此教師要能夠察言觀色，給予幼兒正確的語言指導及與人交往的禮貌用語。例如你好、謝謝、再見、對不起等，使幼兒在交往的過程中互相尊重，互相謙讓，出現(xiàn)矛盾能夠友好處理，從而使幼兒懂得在生活中不能隨心所欲，進而幫助幼兒適應社會，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。

（五）家庭教育的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的交往能力是教師與家長的共同責任。因此在家庭中家長也要擔負起培養(yǎng)幼兒交往能力的責任。家長能夠以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，與幼兒建立良好的關(guān)系，經(jīng)常與幼兒進行溝通，同時要改變對幼兒溺愛的態(tài)度。在平時的教育中，切不可對幼兒進行粗暴教育，使幼兒產(chǎn)生畏懼心理，家長要多給予幼兒鼓勵，增加其信心。同時還可開展親子活動，帶著幼兒走出家門，進入社會，開拓幼兒眼界，增加知識，使幼兒能夠全面的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的交往能力是尤為重要的，同時也是一個極其緩慢的過程。因此教師和家長都要有足夠的耐心，用心與幼兒交往，逐漸進入幼兒的心靈世界。并且隨著幼兒年齡的增長，教師和家長要能夠充分的利用各種活動激發(fā)幼兒的交往興趣，發(fā)展交往能力，教師和家長也在時刻為幼兒樹立良好的榜樣，提升幼兒的交往能力。

參考文獻：

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作者簡介：李春艷，女，學歷：本科，籍貫：北京順義區(qū)，工作單位：北京市順義區(qū)南彩第一幼兒園，郵編：101300，現(xiàn)任職稱：教師，小學一級。