釋放天性，樂(lè)在足球

馮麗娜

近年來(lái)，我園在戶外創(chuàng)設(shè)了豐富的球類活動(dòng)，隨之足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)了孩子們的世界。這是一個(gè)鍛煉孩子運(yùn)動(dòng)靈敏性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和自身平衡性的絕佳機(jī)會(huì)，也使他們的身體得到了充分的鍛煉。作為教師，我們應(yīng)該重視孩子的體驗(yàn)與感受，讓他們真正主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的體驗(yàn)，孩子們的成果展示雖然不太理想，但相比其他戶外活動(dòng)來(lái)說(shuō)，足球活動(dòng)更具吸引力。孩子們喜歡用自己的方式去玩足球，讓我們一起來(lái)看看吧！

“足球，我們來(lái)了”

興趣是最好的老師。孩子最喜歡的就是在戶外自由地奔跑、玩耍。在5歲孩子的認(rèn)知世界里，他們對(duì)“足球”這個(gè)新鮮的戶外活動(dòng)了解得還相對(duì)較少。如果爸爸喜歡看足球比賽，孩子耳濡目染就能簡(jiǎn)單地說(shuō)出守門員和進(jìn)球，甚至說(shuō)出踢球的主要規(guī)則。

當(dāng)孩子們看到足球時(shí)，有的兩眼放光，有的憂心忡忡，還有的歡呼雀躍，他們展開了一場(chǎng)關(guān)于足球的討論。“我和爸爸在電視上看過(guò)足球比賽。”“我喜歡當(dāng)守門員。”“我要和梅西一樣，他可厲害了。”“梅西？他是誰(shuí)呀？”“我聽爸爸說(shuō)的，他是個(gè)外國(guó)人。”“我要當(dāng)踢球的。”“咱們和李楊一，還有肖欣怡一起踢。”孩子們討論得熱火朝天。最后，他們分成了紅隊(duì)和黃隊(duì)，以每隊(duì)6人的形式來(lái)到了南院的足球場(chǎng)，準(zhǔn)備踢球。

足球場(chǎng)上，一聲哨響，孩子們似蜜蜂般朝足球涌去，有的瞄準(zhǔn)目標(biāo)，見(jiàn)縫插針，能踢一腳是一腳，有的匍匐前進(jìn)，艱難地朝足球靠近，還有的一屁股坐在足球上，哈哈大笑。

“你犯規(guī)了”

戶外時(shí)間，楊子恒、陳思澄和李盈霖幾個(gè)小朋友都穿上了紅隊(duì)的足球服。比賽開始，陳思澄個(gè)子小，卻眼疾手快，他以鷹一般的速度火速出擊，飛起一腳，馬力十足，足球以拋物線的軌跡飛了出去。李盈霖捂著額頭跑到我面前哭訴：“老師，陳思澄砸住我的頭了，嗚嗚嗚……”陳思澄趕緊說(shuō)：“我不是故意的，我沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)不起。”李盈霖正準(zhǔn)備回應(yīng)時(shí)，突然用手指向不遠(yuǎn)處的楊子恒，說(shuō)：“你犯規(guī)了。”原來(lái)是楊子恒一直沒(méi)踢到，情急之下用手抱住足球就開始跑，后面的孩子不停地追，楊子恒卻樂(lè)在其中，絲毫沒(méi)有停下的意思。我吹響了哨子，說(shuō)：“有人犯規(guī)，比賽停止。”孩子們安靜了下來(lái)，楊子恒把足球拿給我，等待新一輪比賽的開始。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，即便是游戲也要講規(guī)則。孩子們一次次的比賽，一聲聲的吶喊，一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，正是一個(gè)潛移默化樹立規(guī)則意識(shí)的過(guò)程，而整個(gè)過(guò)程中我們要牢記孩子是主體，教師只是觀察者。

“老師，我也想當(dāng)守門員”

草地上孩子們快樂(lè)地奔跑著，歡呼著，眼看董湚洲就要進(jìn)球了，紅隊(duì)的守門員李若愷說(shuō)：“看我的！”只見(jiàn)他使勁兒踢了一腳足球，球便像脫了韁繩的駿馬朝旁邊的菜園子滾去。薛錦汶喊道：“李若愷，你踢錯(cuò)了！換我當(dāng)守門員。”他邊說(shuō)邊走到紅隊(duì)的球門前。“我才是守門員。”李若愷趕緊辯解。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，誰(shuí)也不讓步。薛錦汶因?yàn)闆](méi)爭(zhēng)取到當(dāng)守門員哭了，李若愷也不知所措地站在球門前。這時(shí)，董湚洲跑過(guò)來(lái)拉著薛錦汶說(shuō)：“咱們兩個(gè)去踢球。”“我不去，我要當(dāng)守門員，李若愷都當(dāng)一會(huì)兒了。”“那我和誰(shuí)踢？”“你和李若愷一起踢。”在一旁站著的李若愷聽到了說(shuō)：“那我們兩個(gè)石頭剪刀布，誰(shuí)贏了誰(shuí)當(dāng)守門員，行嗎？”最后，李若愷坐穩(wěn)了守門員的位置。

游戲中，孩子們對(duì)于自己喜歡的事情表現(xiàn)得很積極，當(dāng)喜歡的物品只有一個(gè)時(shí)，他們會(huì)積極動(dòng)腦去找解決方法，作為教師，只要我們相信孩子，放手讓孩子自己去解決問(wèn)題，就總會(huì)收獲意想不到的驚喜。

“一二三，加油”

孩子們隨心所欲地踢足球，但陳思澄漸漸地打了退堂鼓。于是，我告訴他：“如果你們都是紅隊(duì)，不要搶著追著去踢球，要學(xué)會(huì)兩個(gè)人傳球，并且要喊出對(duì)方的名字，讓他知道你準(zhǔn)備傳球給他，最后足球傳到你的面前，你要找準(zhǔn)球門，快速進(jìn)球，就勝利了。”話音剛落，紅隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)董湚洲和其他5名隊(duì)員胳膊搭著胳膊，埋頭小聲商量著：“一會(huì)兒你守好球門，我們兩個(gè)負(fù)責(zé)朝黃隊(duì)的球門踢，好不好？”緊接著紅隊(duì)一起大聲喊：“紅隊(duì)加油，紅隊(duì)加油，我們一定會(huì)進(jìn)球的，耶！”黃隊(duì)看見(jiàn)了，也把各自的小手疊放在一起，大聲喊：“一二三，加油！”

作為教師，在游戲中要善于觀察，通過(guò)孩子感興趣的問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使他們能夠主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃探索欲望，喚醒創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

“耶！我們進(jìn)球了”

有目標(biāo)就有動(dòng)力，孩子們飛快地跑著、喊著，為了能夠把球踢進(jìn)對(duì)方的球門，即使汗流浹背，依然繼續(xù)奔跑。董湚洲一直追著足球，眼看就要踢到球了，誰(shuí)知身體向右一歪，球被踢到冬青樹叢里去了。他捂住臉不好意思地說(shuō)：“哎呀，怎么回事，踢偏了。”又一聲哨響，孩子們自由發(fā)球，火速奔跑著，這次董湚洲的視線里只有足球，他一直牢牢地護(hù)著足球，不讓其他孩子有任何靠近的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一路堅(jiān)持不懈，終于來(lái)到了黃隊(duì)的球門前，他調(diào)整了一下右腳的位置和足球的方向，趁黃隊(duì)守門員不注意，眼疾腳快地飛起一腳，把球踢進(jìn)了黃隊(duì)的球門，董湚洲高興地跳起來(lái)，大聲呼喊：“耶！我們紅隊(duì)進(jìn)球嘍！”

游戲中，孩子通過(guò)自身的體驗(yàn)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇了適合自己的方法，這樣不僅能使他們更好更快地掌握技能，更增強(qiáng)了他們對(duì)足球游戲的興趣和信心。

幼兒園足球游戲活動(dòng)的開展，讓孩子們可以在藍(lán)天下自由地奔跑，就像那自由翱翔在天空的小鳥，將自己的天性完全釋放，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)也鍛煉了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了他們面對(duì)困難、面對(duì)挫折的意志力，有利于孩子全面、健康的發(fā)展。