初中生物學(xué)科教科書(shū)插圖運(yùn)用策略

鐘聲

摘 要：在初中生物教科書(shū)中，教科書(shū)插圖是不可或缺的一部分，它可以解釋生物教科書(shū)中所涉及的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)不再枯燥乏味。在課堂上，利用好課本插圖，不僅可以檢驗(yàn)教師的專業(yè)能力，而且可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，幫助學(xué)生記住相對(duì)枯燥的生物知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教科書(shū)插圖;使用策略

生物學(xué)學(xué)科的核心素質(zhì)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)而形成的正確的價(jià)值觀、基本特征和關(guān)鍵能力，能夠滿足終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。它是對(duì)生物課程體系中生命觀、科學(xué)思維、科學(xué)探索、社會(huì)責(zé)任等核心素質(zhì)的分解和落實(shí)。插圖是指圖片、表格、曲線等，內(nèi)容豐富，能輔助教學(xué)。作為教材的重要組成部分，它具有形象性、直觀性和簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。它是初中生物教學(xué)的第二語(yǔ)言。初中生的思維正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在生物教學(xué)中，教師要認(rèn)真猜測(cè)和理解教材編者的意圖，充分挖掘和有效利用插圖課程資源，提高課堂教學(xué)的效果和效率。本文從生物的核心素質(zhì)出發(fā)，以義務(wù)教育教材中的插圖為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了插圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、立足實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)插圖教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

插圖是初中生物教材的重要組成部分。它不僅是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和突破口，而且是對(duì)教材文本中難以表達(dá)的內(nèi)容的高度概括，幾乎涵蓋了所有知識(shí)點(diǎn)。插圖色彩豐富，賞心悅目，內(nèi)容準(zhǔn)確，形象具體，內(nèi)容全面，能引起學(xué)生的注意。插圖是記錄和描述生物知識(shí)的一種表現(xiàn)形式。它能形象直觀地表達(dá)豐富的生物信息。它能在學(xué)生面前簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)復(fù)雜的關(guān)系，便于理解和記憶。它是教與學(xué)的生動(dòng)的視覺(jué)手段之一。對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，插圖的重要性很模糊。我對(duì)自己的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示80%以上的學(xué)生對(duì)插圖感興趣，這與他們的年齡和心理特點(diǎn)是一致的。有些學(xué)生對(duì)插圖的功能了解不多，也輕視插圖。因此，有必要提高學(xué)生對(duì)插圖重要性的認(rèn)識(shí)。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我將組織學(xué)生討論插圖在教科書(shū)中的作用。首先，它解釋了為什么教科書(shū)應(yīng)該包括這么多插圖。這主要是因?yàn)椴鍒D直觀生動(dòng)，減輕了閱讀文字的負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，介紹教材中的插圖，使學(xué)生對(duì)插圖有一個(gè)大致的了解。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)插圖的態(tài)度。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣不僅是由事物或活動(dòng)的吸引力引起的，而且是由人們對(duì)活動(dòng)意義的理解引起的。插圖的選擇和設(shè)計(jì)主要是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或熟悉程度。這樣的插圖可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于生物學(xué)本身的特點(diǎn)，許多插圖直接反映了生物學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知欲，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，研究和思考地圖所涉及的知識(shí)，有助于理解和掌握課程內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生按順序閱讀圖片

引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖是一種基本的教學(xué)策略。通過(guò)有秩序地閱讀圖片，學(xué)生不會(huì)在插圖面前感到“無(wú)助”，尤其是“腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖”等復(fù)雜插圖。同時(shí)，避免遺漏對(duì)插圖各部分的分析，幫助學(xué)生全面、正確地獲取信息。觀察腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察腎臟的形狀、顏色和進(jìn)出腎的三個(gè)通道，然后按照“先整體后局部”的原則觀察腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在觀察腎單位的局部結(jié)構(gòu)和微結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)按“自上而下，從左至右”的順序了解腎單位的組成，重點(diǎn)觀察腎小球、腎小泡和腎小管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后，在尿的形成方面，我們應(yīng)該觀察血液通過(guò)腎單位的入口——進(jìn)入球體的小動(dòng)脈，找到出口，血液流經(jīng)腎靜脈的路徑，然后從腎小管的尿出口、小管的末端推回到起始點(diǎn)，即腎小泡。并要求學(xué)生采取“腎小泡是盲目的，材料如何進(jìn)入腎小泡？”什么物質(zhì)能進(jìn)入腎小泡？尿液是如何形成的？這樣，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)有序、全面地觀察和分析腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖所包含的信息，逐步掌握地圖識(shí)別的方法。

四、提高學(xué)生記憶力的途徑

傳統(tǒng)的生物課很枯燥，很難引起學(xué)生的興趣和共鳴。利用插圖完成生物課的教學(xué)，可以避免教師枯燥的口頭講解。通過(guò)對(duì)插圖的觀察，可以提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在《種子植物》的教學(xué)中。本課程的目的是區(qū)分三種不同類型的植物：種子植物、被子植物和裸子植物，并找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。如此枯燥的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難理解。教師分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論過(guò)程中隨時(shí)記錄觀察到的植物特征。根據(jù)筆記，找出裸子植物與被子植物的異同點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，整理出裸子植物與種子植物的異同點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合插圖來(lái)記住不同植物類型的不同特征。

五、巧用插圖教育學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)是新課程改革的重要組成部分。它要求隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，公民素質(zhì)全面提高。通過(guò)對(duì)生物課程的研究，對(duì)中學(xué)生的道德修養(yǎng)也提出了要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀不僅是生物學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)因素，而且可以影響學(xué)生的投入、過(guò)程和結(jié)果，最終達(dá)到學(xué)習(xí)生物課程的目的、知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、學(xué)生的體驗(yàn)，最終升華為華為的情感態(tài)度和價(jià)值觀、觀念的升華從意識(shí)、責(zé)任和行為習(xí)慣上講，這將有利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師可以通過(guò)巧妙地運(yùn)用教科書(shū)中的插圖，充分發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，例如，在學(xué)習(xí)生物圈的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-9生物圈中的兩組照片，它提供了基本條件，生物和圖2-10，這表明環(huán)境退化影響生物，讓學(xué)生意識(shí)到我們只有一個(gè)生物圈。隨著人口爆炸，人類活動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)重破壞了我們的地球，我們必須保護(hù)生物圈，這是每個(gè)公民的責(zé)任。”“人只有一個(gè)地球”激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物新課程教材的顯著特點(diǎn)是圖文并茂，簡(jiǎn)潔直觀。生物地圖在教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。我們應(yīng)該重視它并把它應(yīng)用到教學(xué)中去。

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