提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

徐娜

摘 要：小學階段的學習是非常重要的打基礎的階段，是人的學習生涯的啟蒙時期。《小學語文新課程標準》的教育要求為，小學語文的教學目標是讓學生對于語文基礎知識有一個基礎性的了解，掌握一定的閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)[1]。同時，提高學生的閱讀能力也是目前小學語文教學階段的重點，教師需要認真落實新課改的相關要求，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力和閱讀效率。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；提高效率

引言：語文閱讀能力是學生需要掌握的語文最基礎的技能之一。閱讀是學生獲得語文知識，發(fā)展語文能力，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑和方式，與此同時，閱讀也是語文教學的主要方式。基于閱讀的重要性，培養(yǎng)學生的閱讀能力成為了小學階段語文教學的重要任務。如何在小學語文課堂教學的過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的語文閱讀效率，成為了廣大小學語文教師不斷思考和探索的重要課題。今天筆者將就“提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略”這一問題發(fā)表一些自己的思考。

目前小學語文閱讀教學中存在的相關問題

忽視學生在教學過程中的主體地位

在新課程改革的要求下，學生應當在教學活動中占據(jù)主體地位，學生是課堂的主人。但是在目前的許多語文教學過程中，教師一直在教學過程中占據(jù)主導地位，教師掌握了整個課堂教學的節(jié)奏，忽視了學生在教學過程中的主體地位。在這樣的教學方式下，學生缺乏足夠的思考，閱讀能力沒有得到充分的訓練，導致閱讀效率低[1]。

學生的閱讀興趣不高

無論是學習哪一門科目，學習哪一個內(nèi)容，興趣都是必不可少的，只有產(chǎn)生學習興趣才會產(chǎn)生學習動機，才能夠獲得更好的學習效果。閱讀同樣也是如此。小學階段的學生心智尚未發(fā)育成熟，在學習動機和學習興趣上都不是特別的明確，對語文閱讀的興趣也就不高。而在目前的許多語文閱讀教學過程中，教師都是以布置任務的形式訓練的，學生更加提不起興趣。

閱讀內(nèi)容的安排不夠妥當

部分老師在教學過程中沒有一個詳細明確的教學計劃，導致部分教師在進行語文閱讀教學的過程中對教學內(nèi)容沒有進行一個重點內(nèi)容的劃分，在教學過程中不能夠突出重點[2]。在有限的教學時間里，無法做到突出教學重點，讓學生閱讀內(nèi)容的安排不夠妥當，導致學生的閱讀也是走馬觀花，學生的閱讀能力沒有得到訓練，閱讀效率也就無法提高。

教學方式選擇不當

前文中筆者也提到過，小學階段的學生心智尚未完全發(fā)育成熟，所以很多時候，小孩子的思維方式與成年人的不同，我們不能夠用成年人的思維方式來看待小孩子。部分教師在教學過程中沒有選擇適合小學生的教學方式，使學生在課堂教學的過程中收獲甚少。

提高小學生語文閱讀效率的策略探究

培養(yǎng)小學生的閱讀習慣

要提高小學生的語文閱讀效率，就必須要提高小學生的語文閱讀能力，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。這就意味著，小學語文教師在課堂教學過程中注意學生的閱讀意識與閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生主動思考，使學生的思維活躍起來，這也是學生在教學過程中占據(jù)主體地位，掌握學習主動性的新課改思想的體現(xiàn)。學生在教學活動中不再是被動地由老師傳授知識的一方，而是主動思考，主動學習，從而獲得知識的人。教師可以在教學過程中借助多媒體教學，豐富閱讀內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容更加得具體化，更加具有生活化，拉近學生與文本之間的距離，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。

教師的教學要把握重點

在開展語文課堂教學之前，教師要對課堂教學內(nèi)容有一個充分的了解，從而掌握教學重點，有目的性的開展教學活動，在有限的教學時間里，將重點教學內(nèi)容傳授給學生，讓學生學有所成[3]。就以人教版語文四年級上冊的課文《長城》的教學為例，這是一篇帶有說明性的文章，主要介紹了長城的相關信息。教師就應當明確在這一篇文章的教學過程中，主要是培養(yǎng)學生對信息的歸納與整理。

激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

小學生的思維方式還有他們看待世界認識世界的方式總是與成年人不同，正是由于他們的不懂，正是由于他們的未知，他們對世界充滿好奇，同時，也有著豐富的想象力。小學生正處于一個思維活躍、創(chuàng)造力強的發(fā)展階段，教師應該在教學過程中充分地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與個性思維，尊重學生的不同，鼓勵學生展開天馬行空的想象。以人教版小學語文四年級下冊的課文《觸摸春天》為例，文章講述了一個盲人“眼中”的春天，教師可以讓學生自主想象盲人要如何認識這個世界，或者教師可以讓一個學生在一定的時間段內(nèi)扮演一個盲人，感受一下盲人的世界，使學生獲得不一樣的閱讀體驗。

結(jié)束語：

語文這門學科是一門偏重于人文素養(yǎng)的學科，對于學生世界觀價值觀人生觀的形成有著重要的影響。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力是語文教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以每一位小學語文教師都應當積極地探索提高學生語文閱讀效率的途徑。

參考文獻：

[1]周煥.談如何在小學語文閱讀教學中發(fā)揮學生的主體能動性[J].藝術(shù)科技，2019（07）：238+241.

[2]閆智.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].藝術(shù)科技，2019（07）：243-244.

[3]姚欣.提高小學語文閱讀教學有效性的研究[J].學周刊，2019（22）：124.