基于思維導圖的小學語文閱讀教學探究

張新華

摘要：小學語文作為學生語文生涯的起點，同時也是學生語文生涯的基礎，小學語文教師務必重視學生在小學階段的語文學習。許多小學的學生對一篇課文的知識點時常難以理解，教師可以通過引導學生建立思維導圖的方來增加對于課文的理解。建立思維導圖能非常有效地提高學生的課堂效率，提高學生的記憶能力，同時還能提高學生對于課文的分析能力，能非常有效地提高學生的語文成績。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學

一、把握基礎，建立導圖

魯迅先生作為世界的大文豪，他的作品被世人所稱贊。在魯迅先生的作品中，基礎是非常重要的，其實不管學習任何一門學科，基礎知識都是學生首先要掌握的。在學習小學語文中魯迅先生的作品時，教師可以引導學生采用建立思維導圖的方式來增加對課本基礎知識點的理解，夯實基礎。

例如：教師在教學小學語文課文《少年閏土》這篇文章時，教師可以這樣進行教學：首先教師從網上搜尋一張閏土刺猹的圖片通過幻燈片的形式向同學們展示出來，讓同學們猜測一下這是一則什么故事，相信很少有學生會回答出這是少年閏土刺猹的故事。在學生猜測完后，教師可以給予學生4-5分鐘時間，讓學生解決容易讀錯或寫錯的字詞，同時利用建立思維導圖的形式構建出這些字詞。《少年閏土》這篇文章中“閏土”“手捏”“猹”“祭祀”“弶”“大竹匾”“秕谷”“縛”“鵓鴣”“爹”“獾豬”“伶俐”“潮汛”“廚”“套”這些都是學生容易讀錯或者寫錯的字詞。……