淺談朗讀法在小學語文教學中的有效運用

陸三

摘 要：隨著教育制度改革深入，對小學語文教學提出了更高的要求。從目前情況來看，傳統模式逐漸暴露出弊端，要發揮出朗讀法作用才能進一步改善效果。文章先介紹重要意義，再分析存在問題，最后提出具體策略，從而促進學生全面發展。[1]

關鍵詞：小學語文；朗讀法；有效運用

引言：朗讀法是一種有效教學方式，提高知識理解程度，加深在腦海中的印象。教師要堅持以人為本原則，發揮出學生主觀能動性，積極參與進來，在朗讀中培養獨立思考能力。結合學生身心特點，制定出一套完善的方案，不斷提高語文教學效率和質量。

一、朗讀法在小學語文教學中運用的重要意義

首先是加深對課文的理解。課文學習一般是教師講解，學生處于被動接受位置，導致效果不是很好。朗讀讓學生感受文章，走進作者內心世界，明白表達情感和中心思想，形成正確的理解。其次注重學生情感體驗。朗讀不是單純文字敘述，要領悟文字的情感，在內心深處產生共鳴。要注意語言。節奏、聲調的變化，可以將情感準確表達出來，將學生帶入到具體情景中去，有更加真實的體驗。最后提高寫作能力。朗讀是積累詞匯、語句的一個過程，在寫作時可以借鑒，實現靈活運用，促進知識內化吸收。學生作文呈現出千篇一律的情況，嚴重缺乏新意，為了有效改善，要注重素材運用，提升作文的質量。由此可見，在小學語文教學中運用朗讀法是非常必要的。[2]

二、朗讀中存在的問題

一是目的不明確。在朗讀的過程中，學生只是單純度讀，根本不知道達到怎樣的目標，思想意識是盲目的。雖然表面上都是學生朗朗的讀書聲，但實際效果不是很好，對文章意思并不理解，只是簡單走個形式。二是指導不到位。朗讀教學學生出現過度自由的情況，完全忽視了教師指導，這顯然是不行的，因為他們對方是、技巧還不是很了解，使得學習效率較低。學生在朗讀中難免會遇到困難，如果缺乏及時指導，就會造成學習障礙，很難繼續進行下去。三是梯度不明顯。教師在布置朗讀任務時，沒有考慮到學生實際情況，采用一刀切方式，導致教學效果大打折扣。對問題有清楚認識，通過分析制定有效解決方案，不斷優化朗讀教學方式。

三、朗讀法在小學語文教學中的運用策略

（一）做好朗讀示范

通過觀察發現，大部分學生沒有掌握正確朗讀方法，存在著不同程度的錯誤。為了改善這種情況，教師要做好朗讀示范，發揮出模范帶頭的作用，幫助他們養成良好閱讀習慣。《王二小》講述了王二小憑借自己聰明才智將鬼子引入到八路軍包圍圈的故事，學習他甘于奉獻、勇敢無畏的精神。教師摘取課文中的一段朗讀，語氣要根據內容發生變化，會有引人入勝的感覺，體會到王二小當時的心理情緒。教師普通話要標準，做出正確的示范，鼓勵學生進行朗讀。朗讀水平提高不是一朝一夕的事情，要從最基礎入手去做，在慢慢進步中提升水平。認真做好備課工作，對內容有一個大概的了解，保證朗讀活動正常開展，實現預期教學目標。[3]

（二）豐富朗讀形式

為了體現朗讀的豐富多彩性，要采用多種方式，讓所有人都參與進來，感受到朗讀的魅力。例如將學生分成不同小組，通過合作共同完成一篇課文的朗讀，在班級中以競賽的形式展開，可以激發出學習興趣，讓學生保持較高熱情。同時發揮出多媒體教學的作用，借助視頻、音樂的渲染來朗讀，進一步優化學習效果。除了教材內容外，要適當的拓展朗讀材料，選擇適合學生的學習材料，在反復練習中提升能力，在朗讀中更加熟練。每個人朗讀水平有所差距，因此要采用因材施教的方法，讓學生找到適合自己的方法，能夠調動起學習積極性。讓語文課堂在朗讀聲中活起來，營造出輕松、和諧的氛圍，提高學生朗讀熱情。

（三）注重朗讀評價

教學評價是朗讀的一個重要環節，便于學生改進，提升自身綜合能力。小學生年齡小、心理脆弱，不能采用批評教育方式，評價過程中要做到科學合理。對于表現好學生及時肯定，在激勵中突破自己，掌握朗讀的技巧。班級中性格內向學生要特別關注，在朗讀中表現得不積極，往往是由于害羞或者害怕犯錯誤。為了幫助學習，要經常去鼓勵他們，建立起強大自信心。在學生朗讀完成之后要做出評價，不好的地方指出來，便于進一步改進。評價目的是發現不足之處，通過彌補來完善，加深對朗讀的理解，朗讀課文更加流暢，將內心情感表達出來。

（四）明確朗讀目的

朗讀要有清晰學習目標，這是非常重要的，有利于提高學習效率。《司馬光》講述了司馬光和小伙伴在院子里面玩耍，其中一人不小心掉進水缸，司馬光急中生智用石頭砸向水缸讓伙伴獲救。在朗讀之前要設置問題，司馬光身上有哪些值得我們學習的精神？如果你遇到危險情況會怎么辦？學生在朗讀的時候會更加投入，在過程中引發思考，加深對課文的理解。在明確目標指引下，朗讀思路是非常清晰的，培養學生自主探究能力。要抓住文章的重點詞句，通過分析來了解中心思想，掌握正確學習方法。不懂的地方教師要及時指導，減少不利因素影響，保證順利進行。要善于總結，在反省中提升自己，朗讀中才能做到游刃有余、流暢表達，提高自身綜合素養。

結語：

綜上所述，淺談朗讀法在小學語文教學中的有效運用具有重要意義，可以改善實際學習效果。樹立起創新意識，優化朗讀教學方法，不斷提高學生自身綜合能力。

參考文獻：

[1]潘其東.淺談朗讀法在小學語文教學中的有效運用[J].語文課內外，2018，（36）：97.

[2]陳小蓮.淺談在小學語文課堂中的有效朗讀法[J].課外語文（上），2018，（7）：31.

[3]崔梅.朗讀法在小學語文教學中的有效運用[J].西部素質教育，2017，3（24）：251.