朱轉平

摘? 要：學習自然拼讀法，就是學習英文單詞的拼寫與讀音之間的關聯規律，從而“見詞能讀，聽詞能寫”。傳統的小學英語單詞教學方法不教授讀音與拼寫的關聯規律，而是強調機械記憶，容易導致小學生厭學。自然拼讀法可以降低小學生記單詞的難度，保住小學生對英語的興趣，有利于提升小學生辨識單詞的能力。小學英語中，自然拼讀法的實踐可以分為三個方面，即循序漸進的拼讀教學、由淺入深的閱讀教學、水到渠成的聽寫教學，后兩個方面的教學有很多重疊。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語

如今我國的小學英語教學要求實施素質教育，培養語用、交際能力，淡化語法講解。這就要求小學生具備較多的詞匯量，但由于小學生才剛剛開始學習英語，提升詞匯量并不容易。如果強行要求小學生記憶單詞，比如布置大量的抄寫作業，不僅效果有限，還會導致小學生厭學。因此，要在小學英語教學中實踐自然拼讀法。

1自然拼讀法在小學英語教學中的意義

1.1自然拼讀法的含義

自然拼讀法，顧名思義，就是看到單詞拼寫，能夠自然讀出讀音;聽到單詞讀音，能夠自然寫出拼寫的拼讀方法。學習自然拼讀法，就是學習26個英文字母在組合成單詞時的讀音、拼寫規則。比如說，在單詞中，字母b不讀/bi：/，而是讀作清輔音/b/;字母組合ai還有ay一般讀作元音/eI/。小學英語自然拼讀法的教學中，會讓小學生在一個個單詞實例中逐漸熟悉這些規則，最終聽詞能寫、見詞能讀。

1.2小學英語教學中的問題與自然拼讀法的優點

在現在的小學英語教學中，一些小學英語教師沿用了陳舊的教學方法，來指導小學生記憶單詞。這種方法包括：領讀英語單詞的讀音、意思、拼寫，布置抄寫單詞的作業。這種教學方法非常機械，忽視了英語單詞讀音與拼寫之間的聯系;小學生在學習中感到非常枯燥，并且完全沒有發揮主動性的空間，很可能厭學。而且，一些小學英語教師發音不準，教出來的小學生也只會一點啞巴英語，無法應用到跨文化交際中。

自然拼讀法能夠讓小學生更快地掌握英語單詞的讀音、拼寫，降低小學生學習英語單詞的難度，保持小學生對英語的興趣。這就符合了新課標標準中激發學生興趣、開展探究式教學的要求。而且，自然拼讀法串聯起了英語四大基本功中的三個——“聽”、“讀”、“寫”，有利于提升小學生的英語單詞辨識能力。比如，有時小學生看到某個學過的單詞，卻忘了意思，但一讀就能想起來，反之亦然。

2在小學英語教學中實踐自然拼讀法

2.1循序漸進的拼讀教學

自然拼讀法在起步階段會教小學生認讀一些音節，而認讀音節的教學要從最簡短的那些開始，也就是兩個字母的音節，比如it、is、an、me、at、in、on、up等等。例子中的這些個音節都正好也是英語中實際存在的基礎常用單詞，所以對于小學生來說比較容易。接下來，就可以教小學生拼讀三個字母的音節，比如tea、pea、eat;sit、pit、hit，等等，再往后是四個字母的單音節單詞（如beat）。小學生很容易發現，這些音節中反復出現的字母或其組合（如ea）有相同的讀音，于是就自然地掌握了規律。自然拼讀的教學中，除了小學生學過的單詞，也會出現一些雖然陌生但在英語中很常用的單詞，教師可以先讓小學生練習拼讀，學有余力的話再記意思。即便沒能記住意思，將來再學到這些單詞也會容易一些。

2.2由淺入深的閱讀教學

小學生掌握了單詞的拼讀規律、一定數量的單詞后，小學英語教師就可以在課本之外為小學生推薦補充閱讀材料，開展閱讀教學了。閱讀教學中，小學英語教師要注意閱讀材料的難度，同時照顧到小學生的興趣。一般而言，英文繪本是合適的選擇，因為繪本中的故事曲折、有趣，圖畫能夠幫助小學生理解意思，用詞又比較簡單，句子比較簡短，不會引起小學生的畏難情緒。有些英文繪本按難易程度分冊編排，如《典范英語》有10冊，能夠覆蓋從英語初學到小學畢業的大部分學習英語的小學生，并且配有真人讀書的錄音，很適合作為自然拼讀法教學的補充閱讀、聽力材料。在閱讀教學中，小學英語教師要繼續鍛煉小學生的拼讀能力、猜詞能力，從而逐漸擴大小學生的詞匯量。

2.3水到渠成的聽寫教學

其實，自然拼讀法在拼讀教學的同時就有聽寫教學了，只不過聽寫的內容大都是小學生認讀過的音節、單詞，而自然拼讀法的最終目標是讓小學生“聽詞能寫”，就是說小學生聽到許多陌生單詞的讀音也能拼寫出來，并且有較高的正確率。為此要開展聽寫教學，它可以再細分為三個階段。第一階段，聽音。這一階段要求小學生大體上聽懂英語錄音，類似于普通的聽力練習。第二階段，辨音。這一階段要求小學生聽辨相似的讀音，如flower、flour與floor三個單詞。第三階段，聽寫。這一階段要求小學生聽到一段英文錄音后，能夠寫出錄音的文字版。聽寫教學的第一階段可以與閱讀教學同步開始，三個聽寫教學階段可以互有重疊，從而讓小學生的自然拼讀能力螺旋式地上升。

3結語

小學英語教學中，自然拼讀法能夠降低小學生記憶英語單詞的難度，保持小學生學習英語的興趣，同時擴充小學生的詞匯量，加快小學生學習、練習閱讀、聽力、對話的進度，為小學生今后中學英語的學習打下良好的基礎。因此，小學英語教師要積極探索、實踐自然拼讀法的教學，不斷提升自身的英語專業素養和教育教學水平。

參考文獻

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