幼兒園教師專業發展現狀及促進策略探究

鄧聃璐

摘? 要：幼兒園教學作為我國教育領域中的啟蒙階段，對之后的教學開展有著極為重要的作用，所以需要對幼兒園教師專業發展給予較高的重視和關注。因此，本文就幼兒教學為研究方向，對如何促進幼兒園教師專業的發展進行了詳細的闡述。

關鍵詞：幼兒園;教師專業;策略

促進幼兒園教師專業發展是提升學前教育質量的重要途徑，教育行政部門及幼兒園應該為幼兒園教師的專業發展提供保障條件。為進一步提升幼兒園專業發展水平，應加強政策與經費支持，構建園本支持體系，激發幼兒園教師專業發展自主性等途徑。本文從這幾個方面進行論述。

一、加強政策與經費支持，豐富幼兒園教師專業發展路徑

要想對幼兒園教師專業發展中存在的問題進行有效的解決，首先，就必須要加強政策與經費支持，豐富幼兒園教師專業發展路徑。幼兒園教師專業要想獲得一個良好的發展，離不開政府和教育部門的支持，需要教育部門和政府提供經費，并且還要制定一系列的政策，對幼兒園教師的專業發展提供幫助。

例如，教育部門還政府可以成立學習共同體，按照一定的區域，將該區域中的幼兒園教師、保育員、園長統一組織起來，對幼兒教師專業的發展進行研究和探索，對幼兒園教師的具體教學方法進行商議，不斷的應用當前較為先進的一些科學技術對教學方法進行完善和改進，提高幼兒教學的效率和質量。并且，還要定時的要求區域內的幼兒園相互之間進行交流和溝通，分享教學經驗，共同對幼兒園教師行業的發展進行分析和探索，解決在實際教學過程中所遇到的各種問題。教育部門還可以定期的開展評比活動，對于表現優異的區域幼兒園教師給予一定的獎勵，通過獎勵制度的建立，來激發教師的競爭意識，利用區域之間的彼此競爭，促進幼兒園教師行業的發展。同時，教育部門還應該對低學歷的幼兒園教師提供一定的學習和晉升渠道，可以定期的挑選一些低學歷和年齡較大的幼兒園教師外出進行培訓和學習，以此來提高幼兒園教師的知識儲備，使其能夠做到與時俱進，對當前一些較為先進的教學理念進行學習和掌握，進而促進幼兒園教師專業的發展。

二、構建園本支持體系，增強幼兒園教師專業發展的可持續性和有效性

其次，構建園本支持體系，增強幼兒園教師專業發展的可持續性和有效性。除了相關的教育部門和政府要對幼兒教師專業的發展提供幫助以外，幼兒園內部也要積極地、努力地促進幼兒教師專業的發展。幼兒園內部應該要制定完善的、合理的幼兒園教師分層培養計劃，促進幼兒教師的發展，使其能夠具有較高的可持續性和有效性。

例如，幼兒園可以對自身內部的所有教師信息進行記錄和整理，對教師的實際教學情況進行調查和了解，之后根據所了解到的情況，將教師分為三個不同的階段，分別是適應階段、穩定階段、發展階段。對于適應階段的教師，幼兒園內部應該要以幫助其了解和習慣幼兒教師的生活和教學為主，對一些幼兒教學中的基礎教學方法進行傳授，使其能夠快速的適應幼兒教師的生活，并融入到幼兒教學工作中。對于穩定階段的教師，幼兒園應該要以提升和培養教師教學水平以及能力為主要目的，積極地為該階段的教師提供外出學習和借鑒的機會，吸取當前社會中一些較為先進的教學理念和教學方法等等。至于發展階段的教師，則可以讓其以帶動新教師為主，將自身豐富的教學經驗傳遞給適應階段的教師，幫助該階段的教師快速的成長，當然在傳授經驗的過程中，也應該對一些先進的教學理念和知識進行學習，提高自身的教學水平，不能夠產生懈怠心理，樹立終身學習的觀念。

還比如，幼兒園要建立園本教研共同體。所謂的園本教研共同體簡而言之就是構建幼兒園內部的交流互動學習平臺，對教師在日常教學中所出現的一系列問題進行討論解決，由幼兒園進行組織，如開展教研活動、主題沙龍等，通過這種定期的活動開展，來促進幼兒園教師專業的發展。同時，幼兒園還要重視對幼兒教師的職業規劃，要出臺一系列的制度，對教師的職業生涯發展進行規劃，使得幼兒教師能夠擁有一個長期的發展，穩定幼兒教師的心理狀態，使其能夠感受到自身職業所具有的光明前景。

三、激發幼兒園教師專業學習的自主性

最后，還要注重激發幼兒園教師專業學習的自主性。幼兒園教師的是一項專業性極強的職業，系統的專業知識和專業技能是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。

幼兒園應該要出臺一系列的制度，鼓勵幼兒教師進行自我學習，提高自身的教學水平和專業能力。例如，幼兒園可以定期的對幼兒教師進行水平檢測，對于檢測成績較為優異的教師給予一定的獎勵，對于檢測成績多次墊底的教師，可以進行處罰以期望變得更好，通過這種獎罰制度的建立，來調動教師的學習積極性，讓教師能夠主動地進行學習，豐富自身的知識儲備。同時，幼兒園領導還要不定期的隨機對幼兒教師的課堂教學進行抽查，檢驗幼兒教師在實際教學過程中的水平和能力，對于發現不負責任或者課堂教學效果較差的教師，就可以進行相應的批評，并給予一段時期的考察，讓教師在教學過程中具有一定的危機感，這樣就能夠不斷地督促自身進步發展，從而獲得一個良好的發展。

四、總結

綜上所述，幼兒教師專業在發展過程中仍然具有諸多的問題，需要各個部門、幼兒園以及教師共同努力，對其中所存在的問題進行解決，促進幼兒教師專業的發展，為幼兒教學奠定一個良好的基礎。

參考文獻

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