分享閱讀促兒童多元發(fā)展

馬小燕

閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。有關(guān)資料證明，早慧兒童的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀。對(duì)兒童來說，分享閱讀是一種理想的早期閱讀方法。較早開始分享閱讀的孩子，智力發(fā)展迅速、閱讀興趣高，知道的東西多，個(gè)性發(fā)展較好，在學(xué)習(xí)上容易成功，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家推孟關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。由此可見早期分享閱讀對(duì)兒童身心的多元發(fā)展具有重要意義。

一、分享閱讀——促兒童多元發(fā)展的魔法師

分享閱讀是兒童早期閱讀中的一種全新的方式和理念，它強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動(dòng)中激發(fā)閱讀的興趣，它不以學(xué)習(xí)為直接目的、是類似游戲的閱讀活動(dòng)，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，而不是在閱讀中單純的識(shí)字和學(xué)習(xí)。

1.分享閱讀培養(yǎng)了兒童閱讀興趣，激發(fā)兒童的求知欲

我們知道，早期教育的一大原則就是不能強(qiáng)迫施教。不管教什么，首先必須努力喚起兒童學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)兒童感興趣時(shí)，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好方法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。而分享閱讀，就是在輕松、愉快的親密氣氛中，沒有學(xué)習(xí)目的的游戲活動(dòng)。起初，以成人講故事為主，隨著孩子對(duì)故事情節(jié)和語(yǔ)言的熟悉，逐步提高孩子的參與水平，并最終過度到孩子自己獨(dú)立閱讀，發(fā)展到喜歡閱讀，進(jìn)而閱讀量越大，求知欲就越強(qiáng)。

2.分享閱讀特別重視想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

想象力和創(chuàng)造力是一個(gè)人的靈魂，早期教育一直非常重視兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。分享閱讀不是成人照本喧科，也沒有忽視兒童想象力創(chuàng)造力的培育，相反以圖文為主的分享閱讀圖書更大程度的激發(fā)兒童的想象和創(chuàng)造。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè)，在這個(gè)過程中教師以開放性的問題引導(dǎo)兒童觀察畫面，兒童結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表述自己獨(dú)特的想象，加上游戲活動(dòng)后的創(chuàng)編、改編、表演極大的擴(kuò)展了兒童想象的空間，創(chuàng)造力得以有效激發(fā)。

二、分享閱讀——開啟兒童智慧的金鑰匙

近年來，世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。新《綱要》也提出“培養(yǎng)兒童對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)兒童對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能”。由此可見，對(duì)兒童進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。而分享閱讀的讀本正是以圖文并茂的形式引領(lǐng)兒童在輕松、愉快中閱讀、游戲、學(xué)習(xí)、生活。

分享閱讀活動(dòng)過程中小朋友對(duì)大書畫面的想象真是互不相同，各式各樣，表述畫面積極踴躍，語(yǔ)言豐富多彩。孩子們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中與教師、與同伴共同來閱讀一本兒童讀物，分享書中畫面、語(yǔ)言帶來的快樂，還分享書中內(nèi)容之外的快樂，如：共同仿編句式，合作表演，在互相學(xué)習(xí)、比賽中得到快樂。

三、分享閱讀真正走進(jìn)兒童生活的閱讀

讓閱讀成為孩子生活中最愛的事其實(shí)并不難，如果你讓孩子注意到閱讀是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。

1.定時(shí)，定量閱讀，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕舊能完成的，需要我們教師和家長(zhǎng)的睦切配合，讓閱讀走進(jìn)我們和孩子的生活。讓閱讀成為我們每天必做之事，我們可以在吃完早餐洗完盤碟后看書，在下班回家后看書，睡覺前看書——或者在以上三個(gè)時(shí)間都看書！但要限定數(shù)量，如“現(xiàn)在我們讀1本書，睡覺前，我們讀3本書”。這樣一來，孩子的期望值就會(huì)很明確了。讀書，與孩子共度美好時(shí)光請(qǐng)記住，讀書的樂趣之一便是為你與孩子清靜而又親密地相處創(chuàng)造了良機(jī)。選一處舒適的位置坐下來，聚精會(huì)神地讀書。這樣會(huì)讓孩子認(rèn)為，讀書的時(shí)候是神圣的。久而久之，習(xí)慣成自然了，良好的閱讀習(xí)慣也就養(yǎng)成了，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換。

2.設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言的應(yīng)用能力

通過分享閱讀，兒童是在有意義的文章背景中理解文字和句子，因此，文字和句子與孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起，孩子理解的快，同時(shí)將文字與句子正確遷移到日常生活中的能力也強(qiáng)。在生活中需要的時(shí)候，兒童能頭頭是道地交流與溝通。

3.有心地開展分享閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣

分享閱讀雖然是成人與兒童共讀的，但它的內(nèi)容和素材來源于兒童的生活。它把生活中兒童調(diào)皮的形象轉(zhuǎn)換成小動(dòng)物，這樣既能吸引兒童的興趣，也能收到教育的效果。如：《早晨》這本讀物講述了小貓起床到上幼兒園的經(jīng)過，兒童通過閱讀不光看到了小貓的可愛神態(tài)，還跟小貓學(xué)習(xí)到了自己穿衣服、自己穿鞋子、自己洗臉、自己刷牙、自己吃早飯的好習(xí)慣。以后，只要孩子偷懶，我們就會(huì)學(xué)可愛的小貓，孩子也馬上變成一只可愛的小貓，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣就養(yǎng)成了。

分享閱讀的價(jià)值還體現(xiàn)在和兒童建立更親密、更和諧的社會(huì)關(guān)系，讓父母、教師和兒童在互動(dòng)中體驗(yàn)教育，享受孩子成長(zhǎng)的快樂。