多媒體條件下設計初中數學課堂練習探究

桂正芳

◆摘? 要：筆者申報了《初中數學作業設計之研究》課題，課堂練習也是作業設計的重要組成部分，課堂練習也是課堂教學重要的一環，筆者所在學校每間教室都有多媒體班班通，這為課題組研究課堂練習設計提供了很大方便。練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要途徑;也是教師掌握教學情況，進行反饋調節的重要措施。題海戰術和題型、講評的單調是目前數學課堂練習設計中存在的主要問題。初中數學課堂練習設計要有生活、有層次、有花樣、有變化。本文就此探討了運用多媒體進行初中數學課堂練習的設計。

◆關鍵詞：初中數學;多媒體;課堂練習;設計;策略

課堂練習是鞏固課堂所學內容的一條重要途徑，是教師有效把握教學情況、適時進行反饋以及調節的一項有效措施。對于初中數學來說尤其如此，適時適當適量的課堂練習是非常必要的，但是在傳統的教學過程中，教師在數學課堂練習的設計上一直存在著一些問題：練習題的設計上，部分重難點，經常眉毛胡子一把抓，搞題海戰術，經常是基礎性的題目簡單重復，提升性的題目卻又練習不夠，學生的數學解題能力得不到有效提高;練習題的數量與頻率上分配不當，難以與課堂所學內容進行匹配，達不到鞏固基礎的目的;練習設計的方法上，缺乏應有的靈活性，凡是練習就是課后習題，缺乏多樣性，形象性，如果教師另行匹配，在黑板上板書費時又費力，效率低下，難以激發起學生做題的興趣，等等。因此，優化初中數學課堂練習并用多媒體展示，對于提升學生的問題解決能力，提高學生學習數學的興趣，以及提高課堂效率都具有非常重要的意義。

一、初中數學課堂練習設計應堅持的原則

數學課堂練習是一項提高學生學習能力的重要手段，因此，數學老師在設計課堂練習時，切忌應付了事，應提前在課件上設計好，應該把握好以下幾個原則，以便促進學生學習進步：

其一，課堂練習的目標要明確，忌盲目練習，因為一節課的時間是非常有限的，老師要在課堂上講解本堂課的知識點，還要讓學生理解掌握，時間是非常緊張的，因此，數學老師在選擇課堂練習題的時候一定要目的明確，并且題目要有代表性，使學生通過題目的解決達到鞏固新學知識的目的。

其二，題目設計要具有層次性，忌“一刀切”。每一個學生的學習接受能力是不一樣的，有的學生快一些，有的學生則慢一些，對于不同的學生老師要采取不一樣的對策來對待，因此，在課堂練習的設計上要分出個“三六九等”來，爭取讓每一位同學都有所收獲。

其三，課堂練習的設計要重視質量，忌題海戰術。老師要在有限的時間里實現教學目標。就得在練習題的設計上提高質量，盡量使學生通過典型題目的解答來把握一類題目的解答思路，學會舉一反三、觸類旁通，發展學生綜合解決問題的能力。其四課堂練習的設計要體現多媒體的優勢，題型要豐富，要有趣味性，切記不要去板書，講究效率。

二、改進初中數學課堂練習設計的幾點措施

1.明確學習目標，精選數學課堂練習題

課題組認為老師在選擇練習題的時候，要認真研讀教材，理清教學內容的重難點，熟悉學生的個體差異，然后再選擇題目典型、難易適中的練習，設計好課件，運用多媒體展示，并盡量做到當堂練習、當堂講解，使學生當堂掌握所學內容。

2.熟悉學生差異，分層設計課堂練習

數學老師在設計課堂練習之前要充分了解學生的差異，針對不同學生的實際學習水平，設計與其能力相當的題目，既要有基礎性訓練，也要有提升性練習，還要有挑戰性訓練，從而滿足不同層次學生的需要，達到都有進步、都有提高的目的，使學生在解題的過程中提高解題技能，從而增強其學習數學的信心。具體題目可以這樣設計：

其中第一、二組屬于必做題，第三組為選做題，先用多媒體展示第一、二組，完成的時間肯定有先后之分，再為能力強，速度快的同學展示第三組，能順利完成一、二組，就說明學生基本掌握了這一公式的性質，而能夠做完第三組的學生，則說明，這一部分學生達到了能夠熟練運用的程度，可以在進一步作提高性訓練，以便能夠與所學知識綜合運用。

3.課堂練習的設計要注重實用性

數學是源于生活，又回歸生活的，因此，練習題的設計要充分與學生的現實生活相聯系，讓學生在生活中學數學和用數學，增強學生解決實際生活問題的能力，例如二次函數一部分的內容的學習，就可以把它的學習與學生的現實生活聯系起來，可運用多媒體設計放映與函數有關現實生活例如商場購物短片的形式，讓學生有興趣邊看短片邊思考短片中問題，通過具體例子的講解學生很快就能夠掌握函數在實際生活中的廣泛應用，從而增強學習數學的興趣，并運用所學知識來解決生活中遇到的數學問題，提高數學的實際應用能力。

筆者課題組認為初中數學課堂練習在多媒體條件下高質量的設計對于促進學生的數學學習興趣、提高學生的數學解題能力和實際應用能力非常重要，需要引起從事一線教學的數學教師的重視。

總之，課題組認為作業設計要適合于學生，注重作業的質量，充分利用現代教育教學手段，為學生著想，充分調動學生學習的積極性，發揮作業的作用，促進學生自主學習，從而達到鞏固知識、提高能力的目的。