新課程改革下小學語文課堂組織的思路

彭玉平

摘? 要：小學語文作為開展其他學科教學的基礎，教師要做好語文課堂組織工作，保證課堂組織思路的先進性，挖掘語文教材中的情感因素。在教學中就要從學生未來發展出發，從不同角度提出課堂組織效果，保持學生的學習新鮮感。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學;組織

想要提高教學效果，就要堅持從做好課堂組織工作入手，結合新課改思想與重點，利用語文教學內容來豐富學生的知識理念。因此在小學語文課堂組織中，教師就要找準組織思路，激發出學生學習興趣，提高小學語文教學質量。

一、保證教育理念的先進性

在教育改革背景下，就要堅持從完善教學模式與內容出發，做好課堂教學組織與研究工作，適應教育發展趨勢。在課堂教學中也要找準課程教育目標，更新知識理念，確保學生所掌握的知識能夠滿足社會發展需求。因此教師就要從課堂組織出發，在滿足現代教育事業發展趨勢的同時保證教育理念的先進性。只有發揮出教育理念的優勢，才能幫助教師掌握教學工作重點，才能對教育內容產生出正確的理解。在傳統的小學語文教學中，一些教師過度注重知識的講述，要求學生全部理解所講述內容，并在考試中使用所掌握的知識。也正是受到這一模式的影響，使得學生雖然掌握了語文知識，但是在理解能力與創新能力等方面存在著一定的不足，同時也限制了學生的發散思維發展。因此，針對這一現象，就要結合新課改思想，對傳統的語文課堂組織進行創新，挖掘出學生的優勢，鼓勵學生進行自主探究，從而真正掌握語文知識點。只有讓學生在學習中感受到知識的形成過程，才能激發出學生的學習主動性，才能更好的理解語文知識點。

二、營造濃郁的課堂氛圍

由于這一階段學生有著活潑好動的特點，所以如果讓學生長時間保持注意力的集中是一件難度較大的事情，尤其是在嚴肅的課堂氛圍中，學生很容易對學習云產生出敬畏或是恐懼感，不僅影響到了學生的學習積極性，同時也難以感受到學習語文知識的樂趣。因此在語文教學中就要從營造輕松濃郁的語文課堂氛圍出發，確保學生能夠自覺接受語文知識，并主動配合教師，對教師所提出的問題進行探究，從而掌握語文知識點。可以說和諧的課堂氛圍已經成為了師生之間有著合作的基礎，所以教師就要從提升學生認同感出發，在吸引學生注意力的同時保持學生學習主動性，讓學生對語文知識產生出期待感，從而發揮出自身的學習主動性。如學生在學習《春姐姐》這一內容時，就可以從課堂出發，將學生帶入到室外，引導學生真正感受春天的變化，并組織學生觀察植物的變化等，從而進一步提升學生的感受。由于這種教學方法能夠幫助學生更好的解決教材中的難點與要點，所以教師就要主動進行創新，保持學生的新鮮感，提高課堂教學質量。

三、做好預習準備

在傳統的小學語文教學中，教師占據講臺向學生講述知識，而學生在這一模式下難以主動對知識進行探究，只能通過記憶與背誦等方式來理解知識點。所以針對這一現象，就要從預習出發，在滿足學生認知規律的基礎上激發出學生學習興趣，組織學生對課文進行預習，解決存在的問題。在課堂中通過教師的講述，學生也可以明確自己的理解是否準確，同時也可以將難以理解的知識記錄下來，通過詢問同學或是教師等來解決問題。通過使用這種教學方法，不僅能可以幫助學生更加清晰的理解語文知識，同時也可以加深對知識的印象，實現長久記憶的目標。因此在教育中教師就要結合教育重點，幫助學生掌握預習方法，同時還要對學生所存在的問題進行匯總，選擇重點問題進行詳細講述，確保學生能夠真正理解語文知識點。在預習文章中很容易涉及到一些文化典故或是生僻詞匯等，所以就要從培養學生邏輯思維能力出發，結合重點與要點，保證教學的針對性，將學生帶入到深層次的學習中去。

四、豐富教學手段

小學生有著好奇心強與活潑好動的特點，所以在教育中就要從尊重學生發展出發，利用學生的天性，借助有針對性的話語啟發學生，鼓勵學生積極參與到探究中去，通過分析與探索問題，以此來找出解決問題的方法，保持學生的學習積極性，在教學中也要結合教學內容提出重點問題，要求學生帶著問題進行探究，確保學生能夠將注意力集中在課堂中。學生在探究中很容易遇到許多問題，所以就可以通過標記問題的方式來繼續學習。在課堂中教師就可以鼓勵學生提出自己的問題，通過小組探究等方式在相互啟發中找出問題，培養學生的合作探究能力，讓學生感受到合作的意義。此外，還可以組織學生進行角色扮演，豐富學生的體驗與感受，幫助學生理解文章內容，產生出學習欲望。

五、結語

綜上所述，在小學語文教學組織中，就要從明確組織思路出發，教師也要做好探究工作，結合這一階段學生特點與情況，以先進教育思想與理念為指導，確保教學的靈活性與科學性，激發出學生學習主動性，實現教育目標。

參考文獻

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