提高初中語文閱讀教學有效性方法分析

林亦軍

摘? 要：語文閱讀教學在初中語文教學中占有重要的地位。因為閱讀可以美化學生的心靈，增長學生的知識，拓寬學生的視野，提高學生的審美能力和綜合素養。同時，也可以加強學生的語感，積累詞匯和語言材料。所以初中語文老師要更加注重對初中生語文閱讀能力的培養，那么就要從初中開始讓學生養成愛閱讀的好習慣，初中語文老師通過正確的教學方法來有效提高學生的語文閱讀能力，讓初中生們對語文閱讀產生興趣，以此來全面提高學生們的綜合素養。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;方法分析

目前，很多初中生都不喜歡閱讀，尤其是教學大綱規定的閱讀書籍，覺得枯燥難懂，并且現在很多初中語文老師并不重視對學生們閱讀這方面的培養，導致現在很多初中生閱讀能力下降，在寫作文時沒有合適的例子可舉，提筆不知道寫什么。在做閱讀理解時有的學生由于閱讀能力的欠缺而不能讀懂文章和題目，從而導致低分的現象，所以，就要求初中語文老師要使用正確的教學方法來有效提高學生的閱讀能力。

一、營造輕松活躍的閱讀氛圍

初中語文閱讀課主要的目的就是從現在開始培養學生的閱讀興趣，就目前初中生們普遍對閱讀不感興趣，覺得語文閱讀很枯燥的現象來說，初中教師可以在平時上語文閱讀課的時候盡量營造一個輕松活躍的閱讀氛圍，讓學生們在快樂中讀書，輕松活躍的閱讀氛圍還可以有效減輕學生們的閱讀壓力，而且還能改變初中生們對語文閱讀的看法，讓孩子們產生閱讀興趣，在平時可以做到主動去讀書，并且養成每天都讀一點書的好習慣。

例如在學習初中語文人教版九年級第五單元第十九課《范進中舉》時，老師可以用帶著諷刺的語調來為學生講解這篇文章，搞笑的同時能看出作者對當時社會的諷刺，像這種輕松歡脫的氛圍來上語文閱讀課，可以讓學生對知識更感興趣，也更愿意去通過閱讀來體味其中深刻的道理，老師可以就這篇課文來給同學們推薦類似這種文筆的文章或者書籍來供學生們閱讀，這樣有助于學生們理解語文課本內容，更有利于初中生的語文閱讀理解能力的培養。由此看來，初中語文老師要緊密結合課本的相關內容來為同學推薦閱讀書籍，在閱讀的同時還可以加深對課本內容的掌握程度，對學生的語文學習是有很大的幫助的。

二、因材施教實行有針對性的閱讀教學

每個同學和每個同學的特點都不盡相同，興趣愛好也會有所不同，初中語文老師要想有效地提高學生們的閱讀能力，就需要充分了解每一位同學的興趣愛好，讓他們去看自己感興趣的對學習有幫助的書籍，可以在閱讀完后寫讀后感。這樣做的目的是：首先讓初中生們養成愛讀書的好習慣，并且能夠通過讀自己喜歡的文章而對語文閱讀產生興趣，這種因材施教有針對性的教學方法可以方便老師在今后要求學生們去閱讀教學大綱的必讀書籍。

例如在學完初中語文人教版語文第三單元第九課魯迅的《故鄉》一課后，有的同學可能會對魯迅的文章產生興趣，這個時候老師可以給學生們介紹魯迅這個人，介紹魯迅文章的特點，然后可以給學生們推薦幾本魯迅的其他文章，比如《吶喊》《阿Q正傳》等，這些文章都充分的體現了當時的社會環境，抒發了魯迅先生對當時現實的嚴重不滿，學生們看完之后要寫讀書筆記，并且要讓學生結合當時的時代背景充分理解作者的情感。這樣學生們才能真正在課外閱讀中獲得課本上沒有的知識，還可以提高自己的閱讀能力的同時還能提高對文章的理解能力。

三、學生分享自己的閱讀經歷和收獲

初中的語文閱讀課除了可以培養學生的語文閱讀能力，一定程度上還可以有效提高學生的語言表達能力，老師可以在閱讀課上組織學生進行閱讀交流活動，在上課時可以讓學生們把自己閱讀了什么書籍，在自己的讀書筆記中寫了些什么分享給其余的同學，在講臺上通過自己對書籍的理解和看法來為同學們講清楚這本書的大概內容，并且在讀完后學到了什么，收獲到了什么，都可以分享給大家，這樣的方式不僅可以提高閱讀能力還可以有效提高學生的語言表達能力。所以需要初中老師正確引導學生去讀一些有教育意義的書籍，這樣才能真正提高學生的語文閱讀素養，全面培養學生的綜合素質。

例如在學到初中語文人教版名著導讀“《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇”時，老師可以讓學生們讀水滸傳的某一章節，之后再在班里進行分享自己的收獲和感想，可以是通過這一小節，看到了哪位人物的哪些優點，有哪些是值得自己學習的;還可以是看到了當時的社會是什么樣子的，自己對當時的社會背景有什么看法。這些都可以讓學生們上臺來分享給其余的同學們，還可以互相交流，增進同學之間的友誼，閱讀能力提高的同時還能鍛煉口語交際能力，這些都是語文閱讀學習中必不可少的部分。所以老師要充分調動學生的積極性和課堂參與度，全面培養初中生的語文閱讀素養。

四、結束語

初中語文閱讀能力對初中生來說必不可少，學生如果掌握了閱讀能力，在今后的語文學習中才能更好的全面發展，為今后學生們的語文學習很大程度上的減輕了學習負擔，減輕了語文老師的教學任務，還可以全面培養學生們的綜合素養。作為一名初中語文老師，要明確新課程標準對于初中語文閱讀教學的要求，不斷改進和創新語文閱讀教學模式，使用合適的教學方法來充分培養初中生的閱讀素養，促進學生語文素養的提高，提高學生們的閱讀能力。

參考文獻

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