淺析初中數學綜合實踐活動中的探究式教學

張盛鵬

摘? 要：數學與其他學科進行相比更加強調和重視學生邏輯思維能力的培養，數學學習要講究技巧與方法，學生要想提高數學成績首先要樹立正確的數學學習態度，在初中數學教學過程中開展探究式教學可以給予學生足夠的時間與空間對數學問題進行探討，在放松的環境下，幾節數學學習可有效減輕學習壓力，更好地利用所學的初中數學知識解決生活實際中出現的問題，從而促進學生綜合能力的培養與發展，本文便主要講述了在初中數學綜合實踐活動中開展探究式教學的具體方法。

關鍵詞：初中數學綜合實踐活動;探究式教學;具體教學方法

探究式教學是在現代教育的要求下產生的新型數學教學方法，在初中數學綜合實踐活動中開展探究式教學可以給學生提供足夠廣闊的空間，對數學問題進行自由思考與探索，讓學生在解答數學問題的時候能夠感受到最佳直觀的體驗，幫助樹立正確的數學思維，提高數學綜合素養能力。

一、開展趣味數學教學

興趣是數學學習的主要老師，在初中數學教學過程中興趣可以推動學生對數學教學內容進行進一步的探索，在傳統的初中數學教學課堂上教師多采用固有單一的教學方法，不僅僅給學生留下了數學學習困難的印象，還導致數學教學效率不高。對此為了滿足現代教育對初中數學的要求，教師更新了教學理念與教學方法，如今的初中數學教學課堂上教師更加重視學生對數學教學的心理體驗，所有的教學任務與計劃都是從學生的角度制定的，充分展現了學生作為學習主體的重要作用。在初中數學探究式教學過程中為了調動學生數學學習的積極性與主動性，教師便開展初中數學趣味教學，讓學生在感受到數學學習快樂的時候掌握足夠多的數學知識，在趣味游戲過程中幫助學生在潛移默化中感受到數學知識運用的技巧。

比如在學習北師大版初中數學七年級上冊《豐富的圖形世界》教材內容的時候，教師便可以給學生制定一個關于數學教材知識的規則，學生根據已經分好的任務進行數學游戲，教師可以對學生進行游戲分組，教師在游戲開始之前提供一張足夠大的白紙，游戲小組的第一人對白紙進行隨意的折疊，小組后面的成員便需要在保證前人折疊形狀的前提下對白紙進行反復的折疊，勝利者便可以得到教師的一份禮物，增強學習的積極性與主動性，在該游戲當中學生充分認識到游戲的樂趣，在享受游戲的時候充分發揮自己的想象力，進行下一步的初中數學學習，幫助學生在放松的環境下對數學知識進行探索，打造高效的數學教學課堂。

二、充分發揮自主學習能力

探究式教學非常重視學生在面臨數學問題的時進行生探究與思考的過程，探究學習能力是一種自主學習的能力，數學學習沒有固定的學習技巧與方法，對此需要培養與鍛煉數學自主學習的能力，通過自主學習能夠樹立正確的數學思維方式，在面臨著新型數學問題的時候可以利用自己數學思維能力。在初中數學教學課堂上給予學生足夠的時間與空間進行自由思考與探索，調動學生在數學學習過程中的積極性與主動性，為了更好的鍛煉與培養學生數學學習能力，教師便可以給學生創設一個數學思考的情景，在數學情景中引導學生對生活實際中的例子采用適當的數學教材知識，充分發揮學生自主學習的能力，營造良好的數學學習氛圍。

比如在學習北師大初中數學八年級上冊《二元一次方程組》教學內容的時候，教師便可以讓學生對數學問題進行自主思考，比如教師詢問學生用鐵皮制作罐頭盒子，每一張鐵皮可以分別制作盒身與盒底30個和35個，罐頭盒子是由盒身與盒底兩部分組成的，如果你有38張鐵皮，怎樣分配可以制作出最多數量的罐頭盒子等類似的問題，學生進行自我思考與探索，充分發揮自主學習能力，在解決數學實際問題的時候學生之間進行交流與討論，利用白紙充當鐵皮，根據罐頭盒子的直徑進行剪切，從而計算出如何利用有限的鐵皮制作更多的罐頭盒子。

三、進行開放式教學

探究式教學方法非常注重教學的過程，過于壓迫的教學過程不利于學生對數學學習產生足夠的興趣，為了給學生提供一個放松的教學過程可以結合實際教學情況和學習特點，開展多元式教學，充分展現學生在數學學習中的主體作用。進行開放式教學能夠讓學生對數學學習的能力進行充分的展現，利用當前階段的競爭特點開展數學競賽，調動數學學習的積極性與主動性。

比如在學習北師大版初中數學八年級下冊《一元一次不等式和一元一次不等式組》教學內容的時候，教師便可以舉辦數學競賽活動，加大競賽活動宣傳讓學生積極參與，在數學競賽的過程中，教師給學生提供關于一元一次不等式和一元一次不等式組的題目，給學生規定限定的時間，在限定時間內解答問題最多的學生便可以獲取最終的勝利。為了保證數學解題的效率與正確率，教師在比賽之前可以帶領學生練習非常經典的題目，比如5X+6<3X，8-7X>4-5X等類似的題目，保證學生有足夠的勝算獲取勝利。

綜合實踐活動是新課標倡導的教學理念之一，在數學課堂中開展綜合實踐活動能夠讓學生將所學的知識應用于問題解決中，使數學課堂變成學生主動探究的樂園，以達到提升數學課堂的趣味性，促進學生數學思維能力的發展。而探究式教學方法把數學學習過程轉變為有趣的學習過程，在初中數學綜合實踐教學過程中開展探究式教學可以幫助學生更好地利用所學到的初中數學知識，對數學現實問題進行積極的探索與思考，提高數學思考能力。

參考文獻

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