淺析初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究式教學(xué)

張盛鵬

摘? 要：數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行相比更加強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講究技巧與方法，學(xué)生要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)首先要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究式教學(xué)可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，在放松的環(huán)境下，幾節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可有效減輕學(xué)習(xí)壓力，更好地利用所學(xué)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，本文便主要講述了在初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展探究式教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);探究式教學(xué);具體教學(xué)方法

探究式教學(xué)是在現(xiàn)代教育的要求下產(chǎn)生的新型數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展探究式教學(xué)可以給學(xué)生提供足夠廣闊的空間，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自由思考與探索，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能夠感受到最佳直觀的體驗(yàn)，幫助樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力。

一、開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中興趣可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探索，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師多采用固有單一的教學(xué)方法，不僅僅給學(xué)生留下了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的印象，還導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。對(duì)此為了滿足現(xiàn)代教育對(duì)初中數(shù)學(xué)的要求，教師更新了教學(xué)理念與教學(xué)方法，如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的心理體驗(yàn)，所有的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃都是從學(xué)生的角度制定的，充分展現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用。在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師便開(kāi)展初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂(lè)的時(shí)候掌握足夠多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在趣味游戲過(guò)程中幫助學(xué)生在潛移默化中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的技巧。

比如在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《豐富的圖形世界》教材內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以給學(xué)生制定一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)教材知識(shí)的規(guī)則，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)分好的任務(wù)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲分組，教師在游戲開(kāi)始之前提供一張足夠大的白紙，游戲小組的第一人對(duì)白紙進(jìn)行隨意的折疊，小組后面的成員便需要在保證前人折疊形狀的前提下對(duì)白紙進(jìn)行反復(fù)的折疊，勝利者便可以得到教師的一份禮物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在該游戲當(dāng)中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到游戲的樂(lè)趣，在享受游戲的時(shí)候充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行下一步的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在放松的環(huán)境下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)非常重視學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)進(jìn)行生探究與思考的過(guò)程，探究學(xué)習(xí)能力是一種自主學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)技巧與方法，對(duì)此需要培養(yǎng)與鍛煉數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維方式，在面臨著新型數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候可以利用自己數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行自由思考與探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，為了更好的鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師便可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)思考的情景，在數(shù)學(xué)情景中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中的例子采用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教材知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

比如在學(xué)習(xí)北師大初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《二元一次方程組》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，比如教師詢問(wèn)學(xué)生用鐵皮制作罐頭盒子，每一張鐵皮可以分別制作盒身與盒底30個(gè)和35個(gè)，罐頭盒子是由盒身與盒底兩部分組成的，如果你有38張鐵皮，怎樣分配可以制作出最多數(shù)量的罐頭盒子等類似的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行自我思考與探索，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生之間進(jìn)行交流與討論，利用白紙充當(dāng)鐵皮，根據(jù)罐頭盒子的直徑進(jìn)行剪切，從而計(jì)算出如何利用有限的鐵皮制作更多的罐頭盒子。

三、進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)

探究式教學(xué)方法非常注重教學(xué)的過(guò)程，過(guò)于壓迫的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，為了給學(xué)生提供一個(gè)放松的教學(xué)過(guò)程可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展多元式教學(xué)，充分展現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行充分的展現(xiàn)，利用當(dāng)前階段的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

比如在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《一元一次不等式和一元一次不等式組》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，加大競(jìng)賽活動(dòng)宣傳讓學(xué)生積極參與，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程中，教師給學(xué)生提供關(guān)于一元一次不等式和一元一次不等式組的題目，給學(xué)生規(guī)定限定的時(shí)間，在限定時(shí)間內(nèi)解答問(wèn)題最多的學(xué)生便可以獲取最終的勝利。為了保證數(shù)學(xué)解題的效率與正確率，教師在比賽之前可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)非常經(jīng)典的題目，比如5X+6<3X，8-7X>4-5X等類似的題目，保證學(xué)生有足夠的勝算獲取勝利。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一，在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于問(wèn)題解決中，使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生主動(dòng)探究的樂(lè)園，以達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。而探究式教學(xué)方法把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)過(guò)程，在初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地利用所學(xué)到的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行積極的探索與思考，提高數(shù)學(xué)思考能力。

參考文獻(xiàn)

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