淺析初中信息技術教學中數字化學習資源應用

許聲強

摘? 要：信息技術教學課程主要的作用是教會學生正確使用和操作電腦，最終掌握一些基礎的電腦操作技巧?，F如今，絕大部分的初中信息技術教學都采用的是傳統的學習方式，以教師為主體展開教學，并且僅僅只局限于學校的電腦。而目前，數字信息化的時代就已經來臨，所以，教師應緊跟潮流，將數字化資源應用到信息技術教學當中，提高學生的學習效率和教師的教學質量。本文針對初中信息技術教學中數字化學習資源應用展開了討論和分析。

關鍵詞：初中信息技術教學;數字化資源應用

數字化資源是指在教育領域建立互聯網平臺，讓學生通過實時的網絡進行學習的一種全新學習資源。它相較于傳統的學習模式有著十分鮮明的特點，首先，數字化資源是以學生為主體展開的學習資源，可以滿足個體的需求，其次，數字化資源是以提出問題或者設定主題的形式展開教學的，學習系統更為具體，清晰。最后，數字化資源打破了地域的限制，可以讓學生隨時隨地的進行學習。因此，教師要看到數字化資源的優勢，將其應用到信息技術教學中去，促進教學質量和學生學習水平的提升。接下來，對數字化資源在初中信息技術教學中的應用做了詳細的闡述。

一、根據教學內容確定資源的范圍和資源的類型

互聯網的普及增加了獲取信息的途徑，數字化學習資源的種類和數量繁多，為師生的共同學習和成長提供了便捷。初中信息化教學的內容幾乎涵蓋了所有的計算機操作知識點，并且課本內容對其進行了有效地整理。所以，對于教師來說，應用數字化資源的第一步就是要根據教學內容確定使用資源的范圍，這是十分重要的前提。

以人教版初中信息技術教科書初一上冊為例，教師在展開教學前，應先將整個內容進行詳細的瀏覽，將整個初一上冊的課本內容按照難易程度進行分類，并把一些重點難點總結下來，確定好數字化資源的范圍和類型。比如對于第一章搜集與處理文字來說，教師可以先將資源范圍劃分到一些處理簡單的文字，再按照不同的文字類型進行教學，逐漸加大難度，讓學生一直處于高度集中學習的狀態，并且布置一些課后習題讓學生們練習，提高學生的文字處理技巧。

二、將教學內容進行數字化處理，并引導學生自主進行學習，培養學生的創造性思維

在確定數字化資源的范圍和類型后，緊接著就是要將劃定好的內容進行高度的數字化處理，通過多媒體計算機或者互聯網將課本內容轉化為數字化資源，比如數字視頻，數字音頻，數字化軟件等等，通過更為直觀的數字教學來幫助學生掌握計算機操作技巧。

以人教版初中信息技術教科書初一上冊第四單元《建立網站》為例，教師在確定資源范圍后，應先讓學生對內容進行大致的瀏覽，了解網站的基本要素，緊接著要對網站內容進行數字化處理。比如，對于第一節《訪問與評價網站》來說，教師可以將一些學生熟知的網站進行數字化的處理，將其變為數字視頻，然后通過多媒體計算機進行播放，讓學生對于網站的訪問方式和評價標準有一個大致的了解。然后，教師可以將第二節《規劃與設計網站》轉化成更為直觀的數字化數據和數字化圖片，在學生觀看的過程中，教師要對規劃和設計網站的基本要素進行講解，加深學生的印象，從而使其通過數字化資源將基本要素了熟于心。除此之外，教師還應充分利用數字化資源的特點，把課堂交給學生，突出學生的主體地位，并滿足學生的需求，使其充分展現個性，引導學生自主進行學習，利用數字化資源培養學生的創造性思維。因此，教師將規劃和設計網站的基本要素講述給學生后，應鼓勵學生自主的進行網站的設計，將自己的想法付諸實踐，從而提升自己的學習能力，培養創造性思維。例如，對教師可以將第三節《制作網站》進行數字化處理，將整個內容融合到一個數字化軟件當中，讓學生通過數字化軟件進行網站的制作與設計，從而充分激發學生想象力和創造性思維，通過自主設計網站來展現自己的個性。將教學內容進行數字化處理是應用數字資源的關鍵步驟，因此，教師應利用其特點，在將內容數字化的基礎上充分突出學生的課堂主體地位，激發學生的創造力，培養學生的創造性思維。

三、為學生創造數字化資源應用平臺，并設定主題，促進學生進一步的學習

有效的資源需要一個良好的平臺來承載，才可以發揮其最大的作用，因此，教師應為學生創造一個數字化資源應用平臺，讓學生在平臺上進行高效的學習，并且在平臺上設定不同類型的主題供學生們進行選擇，促進其進一步的學習。

以人教版初二上冊前三單元為例，前三個單元的主要內容就是不同的動畫類型制作方法和技巧，因此，教師可以根據其不同的特點來建立數字化資源學習平臺，并設定不同的主題，以網頁的形式呈現在平臺上。教師可以鼓勵學生之間進行合作交流，集思廣益，共同完成其中的某一個主題。這樣不僅可以使學生通過數字化資源平臺進行更好的學習，還可以鍛煉學生的合作能力與交流能力，最終提高學生的學習效率，熟練掌握計算機操作技術，提高信息技術教學的效率。

四、總結

在初中信息技術教學中應用數字化資源是目前最為有效的教學方法，它打破了傳統的教學模式，突出學生的主體地位，滿足學生個性需求，將內容進行數字化處理，把知識直觀的展示給學生。因此，教師應加強數字化資源在信息技術教學中的應用，從而促進學生更好的學習，掌握計算機操作技巧，最終提高學生的學習效率，提升信息技術的教學質量。

參考文獻

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