小學語文口語交際教學的問題及應對策略

高立祿

摘? 要：隨著教育事業的改革和發展，國家和社會在發展過程中也更加的重視人才的口語交際能力，而口語交際能力的培養和提升與語文教育息息相關。口語交際能力的培養應該從小學抓起，加大對小學生口語交際能力的培養，為以后的發展打下良好的基礎。口語交際教學本就是小學語文教學中的重點內容，但是目前小學語文口語交際教學中還存在一些問題，影響了口語交際教學的質量，對小學生口語交際能力的提升也造成了很大的影響，所以只有采取有效的解決對策，改善口語交際教學的質量，才能推動小學生口語交際能力的提升，本篇文章主要分析小學語文口語交際教學中的問題和應對策略。

關鍵詞：小學語文口語交際教學;問題;應對策略

口語交際教學是小學語文教學中的重點內容，能否有效的口語交際教學，關系著小學生語用能力以及語文素養的提升，口語交際教學的開展，與小學生的學習和發展有緊密的聯系，必須要高度重視小學語文口語交際教學。目前，調查發現，我國小學語文口語教學中仍然有一些問題存在，影響了教學的效率和質量，所以教師就應該積極分析其中存在的問題，并提出有效的解決對策，實現口語交際教學的有效開展，有效的提高小學生的口語交際能力。

一、口語交際教學的重要性分析

小學階段，正是學生學習和成長的重要時期，是語言能力發展和提升的關鍵時期，對小學生養成良好的學習習慣和學習能力有重要的作用。語文是小學階段的重要教學內容，而口語交際教學作為小學語文教學中的重點，對小學生的學習、生活以及未來的發展有重要的影響。口語交際教學的開展，關系著小學生聽、說、讀、寫能力的提升，對小學生的全面學習和發展有重要的影響;不僅如此，還影響著學生與人交往和交流的能力，所以教師一定要重視口語交際教學。

二、小學語文口語交際教學中存在的問題

1.學生的學習興趣不足，參與性比較低

當下小學語文口語交際教學中，存在的主要問題就是學生的學習興趣不足，課堂的學習的參與性比較低，這是影響口語交際教學質量的關鍵因素。而學生興趣不高，參與性低的原因就是話題的設計無法激發學生的學習積極性，所以要想改善口語交際教學的效果，就需要合理的設計討論的話題，這樣才能提高學生的參與性，才能改善學生的口語能力。

2.教師缺乏對口語交際教學的正確認識

如今新的發展形勢下，學生的口語交際能力也受到了廣泛的重視和關注，但是在實際的教學中，多數的小學語文教師并沒有認識到口語交際教學的重要性，還一直深受應試教育的影響，認為考試考什么就應該教什么，并沒有過度的重視學生的口語交際教學。

3.訓練途徑單一

在小學語文教學中，口語交際教學，也需要開展一定的口語訓練活動，這樣才能切實的提高學生的口語交際能力，而實際的教學中，教師組織學的訓練活動往往比較單一，沒有重視為學生營造一定的語用環境，也無法與學生的生活實際進行聯系，并不利于學生口語交際能力的提升。

4.口語交際教學的方法存在不足

要想開展有效的口語交際教學，合理的教學方法是必不可少的，但是實際的教學中，教師的教學方法還存在很多的不足之處，多數的教師都缺乏一定的教學經驗，也無法發揮出自身有效的指導作用，教學方法的選擇也不合理，這些都影響口語交際教學的有效開展。

三、小學語文口語交際教學問題的有效應對策略

1.選擇學生感興趣的話題

要想有效的提高小學語文口語交際教學的效率，提高學生的參與性是十分重要的，所以教師應該選擇學生感興趣的話題，這樣才能引導學生主動的參與到話題的討論中，才能有效的提高學生的學習積極性。比如說在學習《難忘的一天》這一內容時，就可以根據“最難忘的一件事”為題，讓學生說一說你最難忘的一件事是什么，這時候學生就會快速的回想自己最難忘的一件事，并與其他學生進行積極的交流，在交流的過程中就能提升自身的口語交際能力。

2.豐富教學資源，創建良好的學習環境

以往的口語教學中，教師所應用的教學資源有限，也缺乏一定語言交流環境，所以教師應該注重去開發教學資源，為小學生營造良好的口語交際環境。多媒體技術不僅可以豐富課堂的教學資源，更能創建出良好的學習情境，如在學習完《我不能失信》，就可以利用多媒體搜集更多與失信有關的故事或者內容，并引導學生說一說生活中你見過的失信的真實案例，這樣一來，不僅豐富了學習資源，還能鍛煉學生的口語交際能力。

3.開展實踐活動訓練學生的口語交際能力

課堂上的學習和訓練是遠遠不夠的，教師還需要積極開展實踐活動，讓學生切實的參與到實踐活動中，來提升學生的口語交際能力。比如說可以組織學生參與一些社會實踐活動，如小小志愿者活動，讓學生在真正的實踐中不斷的鍛煉，提高自身的口語交際能力。

四、結語

總之，在小學語文教學中，口語交際教學是重點的內容，目前小學語文口語交際教學中還存在很多的問題需要解決，教師要創新和完善口語交際的教學方法，有效的提高小學生的口語交際能力。

參考文獻

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