玩出來的精彩

孫娟娟

摘? 要：小學生天性活潑、好動，對游戲非常著迷。小學數學教學中，傳統教學仍然占據主導地位。在傳統教學影響之下，數學課堂沿用的還是“講——聽”模式，老師起著主導作用，學生附屬老師，這樣，學生的積極性和主動性就不能得到開發，就不能激發出學生興趣，學習效率就非常低下。適應小學生的特征，游戲教學就運用到教學中，對教學起到了潛移默化的作用，讓課堂煥然一新、生機勃勃，給數學課堂帶來無窮魅力。本文從以下幾個方面進行闡述，使教學充滿游戲化氛圍，讓小學生在游戲中學，在學中游戲，把學生的天性都釋放出來，讓學習效率得到極大提升。

關鍵詞：游戲;小學數學教學;有效運用;精彩課堂

數學對于學生來說，比較抽象，不容易掌握。如果老師單純進行講解，學生就會對數學產生逆反心理，就不能主動去學習數學。小學生天性非常活潑，對游戲非常著迷。因此，游戲在教學中運用極為重要，讓學生能夠在游戲中探討數學，就能打開學生的思維，讓學生盡情學習數學。

一、概率游戲，玩出課堂精彩

生活中有很多的數學游戲。通過運用這些游戲，引導學生思考和解決問題，提高數學應用能力，感受數學的應用價值。比如，在學習“可能性”這一章節的時候，老師可以通過概率游戲，實現課堂精彩。老師從講臺下面拿出一個箱子，里面裝了10個球，其中9個白球，1個黑球，那么每個同學摸摸看，誰能一次就能夠把黑球摸到呢？同學們躍躍欲試，有的同學摸了好幾次，都摸不到黑球，有的同學摸了一次就能摸到了，還有的同學摸了三四次才摸到了黑球。同學們興趣非常濃厚，都想一次摸到黑球，但是，摸到黑球的幾率只有十分之一。同學們摸完之后，老師就開始講“可能性”。這樣，學生就會積極的聽下去，想從老師的講解中找到自己不能摸到黑球的答案。然后，老師把整個班級分成幾個小組，讓小組進行比賽。每個小組摸十次，看看哪個小組摸到的黑球次數多，哪個小組就是勝利者。每個小組躍躍欲試，都想成為勝利者。他們積極的去摸球，有的小組第一次就摸到了黑球，就大聲歡呼，當摸第二次的時候，摸到的是白球，又表現的垂頭喪氣。在比賽中，學生們總想摸到黑球，但是，黑球就只有一顆，幾率太小。他們不服輸，一次摸不到，還有下一次，下次摸不到，還有下一次。規律不可違背，學生們再努力，但是，概率只有十分之一，這么小的概率，摸黑球的概率是非常低的。這樣通過分組，不僅讓學生對可能性有了更深的了解，也可以在游戲中，鍛煉學生的合作意識和競爭意識，培養他們不怕輸的斗志，讓他們積極面對生活中遇到的困難和挫折，也讓他們明白，在學習過程中，不總是一帆風順的，而是不僅有成功，也會有失敗，而且這種可能性是不確定的。只有積極的去學習，才能把這種不確定性變為確定性，讓成功的概率變得更加大。通過這種方式進一步提高了他們生活中應用數學知識的能力。在教學活動中，老師要根據學生實際認識能力，創造性地使用教材，積極開發利用教學資源，采用靈活多樣的教學形式，豐富學生感性認識途徑，促使他們接近數學、理解數學、學會借助數學知識去解決現實生活中的問題。運用生活，激發出學生自身的激情與動力，讓數學課堂變得更加精彩。

二、猜數游戲，玩出課堂精彩

在進行游戲過程中，老師要結合所學內容，實現游戲與知識、游戲與身心的融合。例如，在學習“認識方程”這一章節的時候，如果單純的通過講解，學生就會對方程這一概念非常模糊，不知道方程是什么東西，就會一頭霧水，聽起來非常的不感興趣，就不會投入進行去，學習效果就非常不明顯。老師可以通過猜數游戲，讓課堂充滿生機。一位智慧老人，在他心里有一個數，這個數乘以2，然后在加上20，最后等于80。那么這位智慧老人心中的數是多少呢？誰能告訴我這個數是多少，誰就會成為一位智慧老人。同學們都爭著當智慧老人，舉手讓老師叫。這個答案出來了是30。那么這個答案是如何算出來呢？可以想：最后一步是加上20等于80，那么80減20等于60。接著，用60除以2，得到30。那么可以列方程式試試，看看怎么列方程式，解出這道題。列方程式最關鍵的就是找到其中的等量關系。智慧老人心中的這個數乘以2再加上20，就得到80。把智慧老人心中的這個數設為“x”，則2x+20=80，這樣，方程式就列出來了，然后就可以解方程式，得出正確答案了。這樣，老師在游戲中就把方程式給講解了，而且學生非常感興趣，一下子就對方程式有了更深的認識。老師接著讓學生與自己的同桌做游戲，想一個自己心中的那個數，然后，讓同桌猜猜那個數是多少。這樣，學生們就相互猜測自己心中的那個數，就爭先恐后的去做智慧老人。這樣，全班同學都參與進來，自己心中想一個數，讓同學去解方程式，把自己心中的數解出來，學生們的學習欲望就會無限的擴大。在這樣的游戲中，學生的思維被拓展，學生就會積極思考，去尋找答案，讓數學知識變得輕松而簡單，使課堂變得更加精彩。

總之，小學數學比較枯燥，對于小學生來說比較困難。在小學數學教學中，要激發出學生的興趣，讓小學生主動去學習，主動去探索。老師要讓學生在學習中既能學習到知識，也能從學習中享受到快樂。在學習中融入快樂，實現快樂教學，鑄造精彩課堂。

參考文獻

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