中考物理復習中“減負增效”的實踐探究

陳小國

摘? 要：在近幾年的中考備考分析中，減負增效正在不斷的推進實施，在當今這種中考和高考被越發重視的背景下，學生學習的課堂內容以及復習過程中做的試題等，留給學生的壓力不斷增強。在這種情況下，通過中考物理復習過程中“減負增效”的實踐，可以有效地減輕學生學習物理的壓力，本文將對此進行探究分析。

關鍵詞：中考;物理;“減負增效”

新課標做出明確規定，對于初中物理考試試題的設置上要更多的體現考查學生的思維能力以及知識運用水平。由此看來，在中考物理復習過程中，教師更應該通過對學生的積極引導，從減負增效下手，真正讓學生做到能夠在復習的過程中創新思維，提高做題能力。讓學生把握正確的復習方法。

一、總結試題內容試卷結構，避免盲目復習

在中考物理試卷中，習題是有一定規律的，對于不同層次的學生來說，要復習的標準也是不同的，能夠在復習的關鍵階段，抓住復習的重點以及應該努力的方向，是學生高效復習、快速提高學習成績的有效辦法。初中物理教師通過分析試卷結構以及內容，在平時課堂講課以及給學生發放練習題內容時，有針對性的進行出題以及課上講解，可以減輕學生的負擔，并且可以提升課堂效率。

例如，在近三年的江西省物理中考試題中，填空題會拿出一道題對電阻進行考察，在這道題中，一般是結合滑動變阻器以及小燈泡來進行考察。在解答問題的過程中會用到串并聯的知識。并且在最近五年內，這道題對于電阻的考察以及分析思路基本上都是不變的，只是變了試題的內容。這道題作為基礎題型，教師可以在物理中考復習的過程中拿出一個板塊，來專門復習串并聯電路中改變電阻對小燈泡亮度的影響，并且要求每個層次的學生都能夠把這道題做會做對，這樣教師通過對物理試卷的不同類型的試題的總結，來找出一定的規律，讓學生能夠有方向的不盲目的去復習，在確保試卷得分的同時，可以提升復習效率的同時，減輕學生的復習壓力。

二、創設問題，提高學生復習積極性

在初中物理復習中，要想真正做到高效復習，教師需要將學習的主動權真正的交到學生手中，讓學生掌握更多的復習空間以及復習內容。只有將主動權交到學生手中，給出學生充分復習的時間，才可以讓學生真正做到對自己不會的內容復習總結及提升。教師在物理復習課堂試卷內容講解的過程中也要有針對性的進行問題提問以及知識引導，能夠讓不同層次的學生都能夠積極地在復習階段做好試卷分析以及知識的再次記憶。能夠通過引導學生，通過創設問題的形式，將學生真正帶入到課堂以及復習的氛圍中去。

例如在復習音調響度音色時，教師可以通過創設生活中的情景。提出問題讓學生記住相關物理知識。比如教師可以問我們平時聽到的樂器，比如在彈吉他或者貝斯時，通過按動不同琴弦的位置改變發音的什么特征？如果將下面放一個增強聲音大小的音響的話，那么是增大樂器發聲的什么特征？對于這種問題復習的方式，學生們會有強的興趣，進行思考解答。比如在這個問題中，學生大部分都會跟著教師的思路來，改變琴弦的位置聽到的變的是音調，加上音響，聲音更大改變的是響度。通過這種方式，學生可以更好的對這一部分的物理知識進行掌握，能在今后相關問題解答中做到更高效、更準確。學生通過生活中的問題對物理知識進行思考，可以幫助學生進行知識的記憶，能夠在中考物理對音色音調以及響度的考試中把握和區分三者的特征，答對問題并得到分數。教師在其他類型試題的復習中也可以采用類似方法來幫助學生進行知識的記憶，同時也要鼓勵學生在復習的過程中，能夠將他們發現的問題以及解決不了的問題進行及時的提問，通過這種方式做到中考物理復習過程中的輕松高效復習。

三、鼓勵學生合作復習，實現資源共享

學生已學過的物理知識，在進行整理復習時應該有別于新授課，如果教師和上新課一樣重新講一遍，學生會感到枯燥無味而且不想聽。所以，復習課的主要任務是鞏固、梳理已有知識，提高學生能力。教師在中考物理復習的過程中，可以通過讓學生之間互助復習的模式，來有效地提高復習效率，比如教師可以讓學生每個人來擬定一張物理試卷，在擬定中考物理試題之前對近幾年的物理試題結構以及內容進行分析，做出類似于中考試卷的物理試卷，然后在確保自己每道題都會做的情況下，交換試卷讓相同層次的學生互相交換做題，做完題后進行討論分析，通過這種方式可以讓學生能夠摸清試卷出題的思路，對每道題以及相同類型的題型有更加深入的了解。

另外在學生互相之間做完題以后，可以讓同學之間互相評價，兩人對試題內容不清楚的地方進行探討分析，或者是對一道題的不同解題方法進行探討，通過這種方式來提升每種類型試題的學習效率，讓學生能夠更輕松的同時更有效的記憶相關物理知識。這種方法，可以調動學生的中考物理考試之學生復習復習的積極性，鍛煉學生之間的合作能力，并且在這個互相出試卷以及答題探索的過程中，可以讓學生之間實現學習資源的共享。做到更好的減負增效的實踐教學效果。

四、總結

在初中物理學習的過程中，對于學生的學習能力以及知識水平相對于其他學科來說是比較高的。在有限的時間以及足夠的知識要求背景下，能夠通過減負增效的復習方式來提高學生的中考物理成績是十分有必要的。本文通過以上分析對減負增效的物理復習方式提出了幾點可行性建議，希望能夠在物理中考之前對學生復習的進行有所幫助。

參考文獻

[1]劉宗濤.席明納模式下高三物理復習課課堂實踐及探索——以“測定電源電動勢和內阻實驗系統誤差分析”為例[J].物理教學，2019，41（01）：19-21.

[2]王頔菲.在地理教學中嘗試課程統整的實踐和思考[J].基礎教育參考，2019，290（02）：63-64.

[3]李阿芳.學校“減負增效”的實踐困境及實施建議[J].教學與管理，2017（33）.