中職學前教育專業課堂中戲曲教學的策略研究

莊珺瑜

摘? 要：中職學前教育專業是培養一線幼兒教師的專業，在大力倡導傳統文化傳承和發揚的時代背景下，學前教育專業要引入戲曲教學豐富專業課程體系，通過戲曲教學培養學生文化素養，使新時代的幼兒教師肩負起弘揚傳統戲曲文化的使命。本文分析探討了中職學前教育專業課堂中戲曲教學策略的實施，期望對傳承戲曲文化，提高學生文化素養有所幫助。

關鍵詞：中職;學前教育專業;戲曲教學

戲曲是中華民族文化藝術的瑰寶，在不同的地域孕育出了不同種類的戲曲。我國現有360余種的戲曲，最為有名的包括京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇、花鼓戲、梨園戲、昆曲、龍江劇等。戲曲作為寶貴的非物質文化遺產，不僅體現著地域民俗民風，更體現著傳統文化的傳承。中職學前教育專業是培養幼師的陣地，幼師素質的高低直接影響著幼兒教育質量，為此應將戲曲教學融入到學前教育專業，提高學生的文化素養，使學生肩負起傳承地方戲曲的重任，為將戲曲文化滲入幼兒教育打下基礎。

一、甄選戲曲教學內容，展現戲曲藝術魅力

在中職學前教育專業的戲曲教學中，教師要結合地域文化甄選戲曲教學內容，以達到傳承地方戲曲文化的目的，使戲曲教學更貼近于學生的生活實際，能夠調動起學生學習的積極性。具體教學策略如下：其一，普及戲曲知識。教師在確定教學的主要戲曲種類后，可從戲曲的故事背景、演唱形式、唱腔特點、服飾裝扮、舞臺道具等方面入手，向學生介紹地方戲曲的相關知識，加深學生對地方戲曲的了解。其二，精選經典劇目。教師要從戲曲劇目中選出經典劇目，為了降低學生的學習難度，教師可在經典劇目中挑選出優秀唱段進行教學，讓學生練習發聲，掌握唱法，體會地方戲曲的唱腔特色，要求學生能夠完整地唱出優秀唱段。其三，挖掘唱段的藝術性。教師要在教授學生唱段唱法的基礎上，還要教授學生在演唱唱段時的表演動作和表情變化，使學生掌握戲曲唱段的精髓，感受戲曲文化的熏陶。

二、改進戲曲教學方法，提高學生學習效果

大部分中職學前教育專業學生對戲曲缺乏認識，他們認為戲曲學習枯燥無味，加之戲曲學唱難度較高，進而使得部分學生產生了厭學情緒和抵觸情緒。為了改善這一教學現狀，戲曲教師應改進教學方法，構建起由淺入深的教學模式，讓學生逐步接受戲曲文化，融入到戲曲學習氛圍中。如，教師可利用多媒體教學設備向學生播放一些與傳統戲曲相結合的現代流行音樂視頻，包括《唱臉譜》《在梅邊》《新貴妃醉酒》《前門情思大碗茶》等，這些音樂在學生中具有一定的傳唱度，深受學生喜愛。所以，教師可從這些音樂作品中的戲曲元素入手進行講解，讓學生體會到戲曲的唱腔特色和文化底蘊，激發起學生學習戲曲的興趣。此外，在學唱戲曲階段，教師還要改進評價方法，讓學生參與到評價中來，采取生生互評的方式促使學生取長補短、共同進步。當學生學唱選段之后，教師讓其他學生進行點評，指出這名學生的聲音特色，以及學唱中的優點和不足，并提出改進建議，營造出生生互動、相互學習、相互借鑒的課堂教學氛圍。

三、開展戲曲教學活動，提供才藝展示平臺

中職學前教育專業要激發學生學習戲曲的興趣，為學生提供更多展示戲曲藝術的平臺，積極開展多樣化的戲曲活動，使學生沉浸在濃郁的戲曲氛圍中感受到戲曲文化的熏陶，進而提升戲曲表演能力。首先，組織戲曲知識問答活動。在戲曲教學中，教師可讓學生以小組為單位參加戲曲知識問答比賽，由教師提出問題，各小組進行搶答，比一比哪個小組回答正確的數量最多。通過開展戲曲知識問答比賽，能夠豐富學生對傳統戲曲知識的認知，使學生感受到戲曲文化的博大精深，進而產生學習欲望。其次，組織戲曲表演比賽。在戲曲表演比賽中，戲曲教師要鼓勵學前教育專業的全體學生積極參加比賽，讓學生利用課余時間排練戲曲節目，既可以是傳統戲曲表演，如京劇、豫劇、評劇等，也可以是圍繞傳統戲曲進行創新的節目，如以傳統戲曲為題材編排的相聲小品、流行音樂等。再次，開展戲曲社團活動。戲曲教師可指導學前教育專業的文藝部成立戲曲社團，鼓勵對戲曲感興趣的學生踴躍報名參加。在戲曲社團活動中，團長可定期舉辦畫臉譜、制作戲服、研究戲曲文化、戲曲表演等活動，在校園內營造良好的戲曲文化氛圍。

四、結論

總而言之，中職學前教育專業有責任和義務將戲曲教學融入到本專業課程體系中，讓學生感受到戲曲藝術的熏陶，學習地方戲曲的唱腔和經典劇目，不斷提高學生的文化素養，促使傳統文化藝術得以在學前教育領域滲透和傳播。中職學前教育專業要將地方戲曲教學作為本校的特色課程建設，從而提高幼兒教育人才培養質量，推進學前教育專業改革發展。

參考文獻

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