互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

魏麗君

摘 要：隨英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，社會生活的信息化和經濟發展的全球化使得學習英語變得越來越重要，初中生學習英語在增長自己的見識的同時還能增加自己的能力。初中英語教學應當重視英語，提升英語教學質量，改革教育方式。在初中英語教學中，傳統的教學模式弊端逐漸顯現，互動式教學模式作為一種高效的教學方法應運而生，刷新了教師的教學觀以及學生觀，改變著初中英語教學，下文將結合本人多年教學經驗，以外研版教材為例，淺談互動式教學模式在初中英語教學中的構建和應用。

關鍵詞：初中英語教學;互動式教學模式;構建;應用

傳統的初中英語教學主要以“填鴨式”被動灌輸為主，教師的主體地位被放大，導致學生在課堂上處于被動的地位，師生之間的交流少之又少，大大的削弱了學生的積極性和創造性，影響了初中英語教學質量。傳統的英語課堂是對教師絕對“權威”的課堂，學生對老師的絕對服從會產生壓抑反抗的情緒，不利于構建良好師生關系?；邮浇虒W模式是教師的主導施教和學生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，是教和學的相互結合，師生之間相互促進，有序發展[2]。通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學法[1]?；邮浇虒W模式更加注重師生之間的交流與溝通，使學生在學習過程中成為學習的主人，提高學生自主學習的積極性，尊重了學生的主體地位，對于英語教學有著非常重大的意義及其作用。

一、互動式教學模式在初中英語教學中的作用

1.轉變師生角色，課堂以學生為主體

將互動式教學模式運用到初中英語課堂中，可以迅速的轉變師生的角色，教師不再是學生學習的“指揮官”，在課堂上主要起引導作用，對學生的學習加以引導啟發，推動學生自主學習[3]。教師的指導也可以結合學生的身心發展特點，針對不同的學生進行不同的引導，有的放矢的進行英語教學，提升英語教學質量。在互動式教學模式下，學生的主體地位得以體現，課堂以學生為主，在課堂上體現民主教學，使學生愛上英語課堂，積極投入到學習中，激發英語學習動力，全力配合老師的教學，使教學活動更加順利的開展。

2.提高學生的合作意識

互動式教學不僅僅包含師生之間“教”與“學”的互動，同時也注重生生之間的互動，學生之間可以采取不同的小組進行合作交流學習。和傳統的教學模式不同，互動式教學模式讓學生之間有了交流的機會，通過合作學習提升自己的能力。在互動交流的過程中強化學生的合作精神，培養團隊合作意識，有助于學生今后的學習和發展[4]。

3.構建良好的師生關系

課堂教學模式對于師生關系的影響重大，如果教師采用不恰當的教學模式容易導致學生產生厭學、棄學的學習狀態。在互動式教學模式的教學下，學生的主人翁地位得到尊重，學生的想法和意見能夠及時發表，使課堂氛圍更加的輕松、愉快，在積極的學習體驗中構建良好的師生關系。教師在課堂上注重師生互動，主動與學生進行思想和心靈上的溝通，共同思考問題，營造和諧、民主的課堂氛圍，有利于良好師生關系的建立。

二、互動式教學模式在初中英語教學中的應用

1.發揮主導作用，引導學生互動學習

在初中英語教學中，實施互動式教學要求英語教師充分發揮引導作用，在課堂上教授學生有效的互動學習方法和渠道，促進互動學習活動的順利開展。為了使學生積極主動地參與互動學習中，教師應注意所設置主題的趣味性，結合學生的興趣、愛好，提升幽默度和趣味性[5]。教師在設計互動學習活動中，首先要以教學內容為出發點，不能脫離教學內容，關注學生感興趣的點，綜合教學內容，提升學生進入互動學習的動力，構建互動式課堂教學模式。

例如在外研版教材初中英語學習Spring festival這一課時，教師可以將春節作為課堂切入點，春節是中國人最盛大的節日，讓學生結合生活經驗引導其用英語表達自己知道的關于春節的知識，例如春節的來歷，春節的習俗等等，在表述完之后進行小組討論，整合所有關于Spring festival的知識，實現學生之間的有效互動。

2.創設教學情境，促進學生互動

創設教學情境在互動式教學模式中發揮著重要的作用，初中英語教師在實施互動教學課堂中，要注重創建授課情境，創設與學生生活相關學生感興趣的教學情境，讓學生投入到情境中，營造課堂交流的氛圍，使互動學習成為一種自然而然的教學狀態，促進學生之間互動學習，發揮互動式教學模式的優勢。

例如在外研版教材初中英語學習A trip to the zoo.這一課時，教師可以創設一下教學情境：Today we are going to an interesting place. There are many animals and plants. Can you guess where we are going？創設這樣的情境來導入本單元的學習，之后教師播放一些動物的照片，讓學生觀看照片并用英語提出自己想要了解的問題，教師進行針對性回答，然后指導學生分小組討論，總結自己所了解一些動物，促使學生互動交流學習。

三、討論

教育必須與時俱進，為了適應當下教學改革的發展步伐，初中英語教師應當摒棄傳統的教學模式，重視互動式教師模式在課堂中的有效運用。互動式教學模式在教學中具有諸多的優勢，在這種教學模式下的英語課堂是活躍、高效、民主的英語課堂，提升學生的自主學習能力從而提高教學質量，由此可見，互動式教學模式具有很大的實踐教學意義。

合肥市教育 科學研究項目：《讀寫結合在初中英語作文教學中的實踐研究》市級課題項目號是HJG16128

參考文獻

[1]李淑丹.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用研究[J].英語廣場，2018（10）：160-161.

[2]于川.初中英語教學互動課堂的構建[J].教育現代化，2018，5（33）：353-354.

[3]陳靖.初中英語教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018，4（14）：242.

[4]宋偉莉.多模態教學環境下初中生多元識讀能力的培養研究[D].山東師范大學，2018.

[5]劉惠.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].文化創新比較研究，2018，2（14）：170+172.