高二物理實驗教學的策略研究

管慶齡

【摘要】? 在高中教育階段，物理作為學校教育的基礎學科之一，在學習中占據關鍵的地位。伴隨著新課程改革的不斷深入發展，對于授課的要求不斷提升，傳統的教學模式已無法適應社會的發展要求，教師在教學的過程中，不斷改革創新教學模式，給學生打造一個新型的學習方式。本文就高二物理實驗教學，變壓器教學為研究對象，對其進行分析研究，并做出總結。

【關鍵詞】? 高中物理 實驗教學 變壓器教學

傳統的教育模式下，老師通常會采取灌輸式的教學模式，將課本上的物理知識傳授給學生，學生進行知識的接收，標注重點，將老師強調的內容記在課本上，并沒有將有關知識進行內化，對于物理知識僅僅只是表面的知識了解，不利于深入分析，不利于提高學生學習的水平，不利于我國教育事業的發展，同時也不能保證我國教育教學的整體質量。

一、目前我國物理實驗教學的現狀

1.存在重理論輕實驗的落后思想

受傳統理科教學的教學思想的影響，我國有大部分學校和教師仍然被禁錮于傳統教育模式中，在教學中存在重理論輕實驗的思想。一些老師認為，學生會不會做實驗不要緊，只要腦子記住就行，會做考試試題，考出好成績即可。因此出現眼高手低，好高騖遠的現象，忽略了一切知識都要應用于實際中的思想，產生了講實驗不如背實驗的說法，過度追求記憶。為了應付改革，部分教師過度追求表面，利用現代化多媒體技術模擬實驗，將實驗進行投影展示，不注重實物操作，嚴重阻礙了學生進行創新能力的培養。

2.學生缺乏實驗探究精神和興趣

興趣是最好的老師，要加上相關的實驗方式對學生進行能力的訓練。可是我國存在一大部分物理老師沒有梳理好正確的教學內容，以及沒有給學生提供合理的思維思考方式，過度重視實驗結果，違背課堂要求，將動手環節直接去掉，死板的理論知識不利于調動學生的學習興趣，激發學生探索問題，解決問題的能力，不利于打破落后的思維方式，啟發學生突破乏陳的禁錮思維，不利于調動課堂氣氛，調動學生進行頭腦風暴。

3.教學理念比較落后，教學模式僵化

在教師進行教學內容的傳授再到教學方式的引進時，教師未能把教材上羅列的內容：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數據、數據分析、實驗結論和注意事項與學生進行展示。對于非高考要求的實驗，教師往往更偏向將實驗目的以及原理進行詳細講解，不注重學生的動手操作，甚至略過操作。學生在進行實驗時，受到長期教學理念的禁錮，照著現成的步驟或跟著教師做幾下，老師舉幾個例子，分析幾個數據，就算是物理實驗完成。比如在變壓器這一課時，對電伏電壓數的標準進行長時間講解，在做實驗時，教師未能引導學生一同進行變壓器的運作，利用相同的儀器不知道從何下手，在規定時間內將變壓器的電路進行傳導，一些學生甚至僅僅死模仿老師的步驟，這樣對學生認識了解變壓器的作用不大，效果不顯著。

二、實驗教學在物理教學中的改進策略

1.在掌握了理論知識的基礎上鼓勵動手實驗

在人教版3-2第五章第四節《變壓器》此節的教學內容中，教師可先介紹自制簡易變壓器的作用，再展示生活中常見的變壓器，結合可拆式變壓器，闡釋變壓器的結構，通過實驗探究變壓器的實際情況，進一步提出問題，討論問題，然后形成物理假設，并進行驗證假設，讓學生結合實際情況探索一般過程，重新定義了關于物理問題新的探究模式。讓學生在特定的物理問題情境下，授課老師進行悉心引導，利用現代化技術進行物理思維，開展小組合作進行實驗探究活動，引導學生提出問題并加以提煉，結合已掌握的物理知識，形成有效的思想方法，并將物理知識運用到日常生活中，增強學生對物理問題的敏感度，提高解決問題的能力，不斷創新教學方式。變壓器雖然在我們的生活中還算比較常見，但只知外觀，而對其運作以及內部的運轉仍一頭霧水。采用動手實驗，找一個微觀小型變壓器，讓學生自己動手拆裝，認識變壓器的結構是由一個閉合鐵芯和兩個線圈組成，讓學生對閉合鐵芯的導磁作用進行實驗并結合所學的知識進行內化，然后結合實驗引導學生推導出理想的變壓器變壓規律。從而加深學生對物理知識的理解力，提高學生的自主探究能力，不斷歸納創新，推進我國教育事業的改革。

2.加強實驗探究改革，提高學生學習的興趣

在進行實驗操作時，可以用課前纏繞好的若干線圈，電池，學生低壓電源，電壓表、發光二極管和導向讓學生進行認識，讓學生進行以及動手組裝變壓器，對學生進行能力的訓練。梳理好變壓器作業的運作規律，給學生提供合理的思維思考方式。在實驗過程中，對每一次電路的電伏數進行數據規整，老師分配每個學生不同的變壓度數，調動學生的學習興趣，激發學生探索問題的好奇心，分組討論，將進行好調試的變壓器進行簡單小功率的應用，設置小障礙，調動學生進行頭腦風暴與思維的碰撞。

3.改革實驗理念，創新實驗模式

在進行實驗操作時，比如在遠距離下，變壓器如何進行升降電壓，干電池的伏點，220v電壓的標準化模式等，拿小燈泡進行對比實驗，將電路導線進行合理串并聯，將變壓器的運作原理通過對比實驗，小組合作實驗的方式進行操作，同時可以開展教學調研討論工作，不斷創新實驗模式，充分利用現代化技術，讓老師共同啟發學習，將實驗教學做到最好。

結束語

將實驗教學充分利用到學生學習中，存在很大的優越性，不斷進行內部改革與創新，與課本相結合，才能對學生的物理科目學習，乃至其他科目提供極大的便利性，因此，對高二物理實驗教學的策略研究是非常必要的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]齊嬌婧.課標引領教學，實驗解決問題——以《變壓器》教學為例[J].湖南中學物理，2017.11-11.