武岡市中學實施陽光體育的現狀調查與分析

鄒嵐

【摘要】? 本文以邵陽武岡市4所中學為研究對象，采用文獻綜述法、實地考察法、問卷調查法、數理統計法等方法，對中學實施陽光體育運動的情況進行調查，進而探討影響邵陽武岡地區各中學陽光體育運動發展的因素。結果發現：武岡市中學沒有真正將陽光體育運動落實到實處，現狀十分擔憂，而教師配備和場地器材的不足以及學校和家庭的不重視成為影響中學陽光體育運動發展的主要因素。

【關鍵詞】? 學校體育 陽光體育運動 實施 中學

1.研究目的

2007年4月29日教育部、國家體育總局、共青團中央聯合全面啟動“全國億萬學生陽光體育運動”。為了了解此項政策在武岡中學的實施情況，本人于2010年3月對武岡市4所中學學校進行了調查和分析，目的是在了解和分析武岡市中學實施陽光體育運動現狀和存在的問題的基礎上，讓學校重視青少年身體素質的培養，提高學生體育鍛煉的熱情，真正為他們的全面成長提供良好的社會氛圍和充足的物質保障，并為改善武岡市中學實施陽光體育運動提供可靠的參考依據，進一步推動這項政策全面、科學、有序地開展。

2.結果與分析

2.1武岡市中學陽光體育的實施現狀

2.1.1武岡中學教師、學生缺乏對陽光體育的了解

由表1可知：武岡中學教師、學生對陽光體育的了解度不高，市級中學的教師和學生有68.5%和39.6%的知道陽光體育，而鎮級的教師和學生僅有55.8%和16.4%的知道，許多教師和學生表示從來沒聽說過“陽光體育”這個詞。

2.1.2學生體育鍛煉時間達不到“每天鍛煉一小時”的標準

除了體育課外，學校一般安排的體育鍛煉時間則放在早操、課間操、班級體育活動和特長班訓練中。見表2.

由表2可知：在學校中學生中有52.7%的學生只是通過“課間操”來進行體育鍛煉，而課間操只有短短20幾分鐘的時間，遠遠滿足不了中學生正處于生長、發育旺盛時期的身體需求，再加上課間操對于學生來說是很枯燥無味的，他們沒有認真去完成，也沒達到根本的鍛煉效果。

2.1.3現有的體育鍛煉項目內容單一，學生主動參與的積極性不高

通過調查發現：武岡市中學現有的體育項目中可供中學生直接參與鍛煉的項目缺乏，內容千篇一律，大多以球類和田徑為主，沒有創意，更沒有根據學生的身心需要來引入一些趣味性強的體育鍛煉項目。（見表3）。市級的2所中學還是適當的引入了一些新興的體育項目（拔河、跳繩、武術和健美操等），而鎮級的2所中學還是利用陳舊的體育鍛煉項目（田徑和球類）來讓學生參與體育鍛煉，根本沒有引進新興的、趣味性強的體育鍛煉項目。

2.2影響武岡市中學實施陽光體育運動的因素

2.2.1學校領導對陽光體育運動的重視程度不高

由表4、表5可知：武岡市中學學校領導對陽光體育的實施呈現出消極的態度，只有個別學校表現出積極的一面。當前武岡市許多中學領導對學校體育往往是，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

2.2.2學校師資力量不足

4所中學共30名體育教師的性別、年齡、學歷和職稱結構見表6、表7。

由表6可知：目前，武岡市中學體育教師的年齡結構尚合理，但性別結構不盡合理，女教師占的比例不到四分之一。就中學生而言，正處在青春發育期年齡，尤其是中學女生渴望被理解和關懷的心理需要常常被男教師忽視。在此意義上說，女教師特有的細心和本身的體會對中學女生具有引導和幫助作用。而由表7的結果可知：武岡市中學體育教師職稱結構基本合理，但學歷結構中本科以上學歷的比例太少，而專科學歷的比例偏高。大部分專家認為：城市的初中師資應達本科，高中師資應達本科至研究生。學歷結構雖不能完全反映學識水平和能力，但其體現著群體結構受教育的程度，預示著教學和科研的潛在能力，也可從側面反映一個學校教學質量和社會聲譽。