自主合作探究模式在高中語文教學中的應用分析

連琴

【摘要】? 近年來，隨著新課程改革發展進程的不斷深入，我國各階段的教學形式都發生了很大改革，高中教學自然也不例外，而語文作為整個教育體系中的基礎學科，其教學模式更應該緊跟時代發展的腳步，進行不斷的創新和完善，這其中自主探究就是一項主要的改革方向。自主探究教學模式就是在教學活動中發揮老師引導作用，將課堂還給學生，讓他們自主制定有效的學習計劃和策略，對各種學習任務活動進行自主控制和調節。這一教學模式的應用可以對高中語文教學質量和效率的提升起到有效的促進作用，為教育體系的改革和創新奠定了基礎。

【關鍵詞】? 高中語文教學 自主合作探究 課堂教學 綜合教學 應用策略分析

當前我國教育體制正處于快速改革和發展的階段，在高中語文教學體系中老師對學生的自主合作學習行為越來越重視，并且將主要教學目標放在讓學生自主通過合作探究方式完成教學內容。在這里我們應該認識到自主合作探究教學模式并不僅限于小組合作學習，其重點應該放在將合作學習作為基礎，對學生的自主學習、合作探究意識和能力進行引導，通過這種的方式提高高中語文教學的質量和效率。在此背景基礎上，對高中語文教學活動中應用自主探究模式的價值和策略進行探究，希望可以對高中語文教學起到一定的指導作用。

一、完善閱讀方式，強化合作閱讀

在高中語文課堂教學實踐中加強自主合作探究教學模式的應用，老師可以針對教學內容給出閱讀意見，然后讓學生順著老師的引導進行自主閱讀，對學生閱讀質量和閱讀效率的提升有很大幫助，而且這一教學模式還有助于調動他們閱讀積極性。老師還可以在小組合作閱讀過程中，對學生遇到的問題進行有效、及時的引導和解答。讓高中生在合作學習過程中，可以將自己的感受和心得充分的表達出來，不斷提升自身的語言表達能力和知識運用能力，從合作學習中感受到閱讀的樂趣。例如，老師在為學生開展《林教頭風雪山神廟》相關教學內容講解時，可以采用角色扮演的教學形式，在正式進行文章講解之前，將班級中的學生分為幾個學習小組。然后讓每個小組中的成員扮演一個角色，隨后，根據文中的具體內容和學生自身對文章的理解，進行閱讀表演。在課堂教學活動中老師可以讓學生根據自己的講解，對先前各小組的表演進行評價，看哪個小組對文章理解的更透徹、更準確、表演得更到位，讓他們深刻體會到教材內容中想要傳達的情感，這樣可以加深學生對教學內容的理解和記憶。

二、加強合作探究，提高寫作水平

在高中語文教學體系中，作文教學是其中最為核心的教學內容，說在整個語文教學中都貫穿著作文教學也不為過，為了在作文教學中充分體現自主合作探究教學模式的應用價值，老師可以先讓學生進行全文閱讀，然后進行學習小組合作討論，對文章的寫作特點、應用的敘事方式以及修辭手法等進行深入分析，讓他們在合作探究過程中自主發現問題、分析問題、解決問題，如此，就可以對學生的閱讀分析能力以及各項思維進行有效培養和提升，讓他們真正掌握文章閱讀的魅力和作文的寫作技巧。例如，老師在為學生講解《荷塘月色》相關內容時，可以先給學生布置一篇作文任務，這篇任務的主題就是“美”，讓他們通過自主探究發現我們日常生活中存在的美的事物，感受生活中的美，然后在結合文章中景物描寫的特點和手法，對作者想要表達的情感和寫作技巧進行分析。在老師布置好學習任務后，學生可以自主分組進行合作探究，當然，獨自思考也未嘗不可，然后，同學間進行自主交流，對老師所布置的任務進行進一步探究。采用這樣的教學方式就相當于將課堂交給學生，讓他們成為課堂的主人，讓學生自主對教學內容進行探究，老師只要對他們進行適當的引導即可，如此，可以讓他們更深刻的體會到文章內容中涵蓋的深意，感受到文章的魅力，其中最關鍵的一點就是自主合作探究可以然學生對文章的主治有一個更深刻的理解，進而讓他們在進行文章學習、思考、探究的過程中掌握了更多的寫作技巧，這樣可以對高中生的寫作水平有很大程度的提升。

三、創新教學模式，提高責任意識

對于教學實踐而言，教學理念引導著其發展走向。老師應該始終對教育工作保持著熱忱的心態，對教學方式進行不斷的創新和完善，讓自身的教學理念緊跟時代發展的步伐，對教學過程中存在的問題進行及時的發現和調整，為學生營建良好的學習氛圍。這樣才能發揮自主合作探究模式的教學作用，讓學生快速掌握教學內容。例如，老師在為學生講解詩歌類教學內容的時候，可以利用多媒體設備制作生動的演示稿件，實現視頻、圖片、文字、聲音相結合的教學方式，增強教學效果，除此之外，可以讓課件貫穿到整個教學活動中，為學生的朗讀實施配樂，讓學生融入到視覺和聽覺相結合的教學環境中，讓他們充分感受到詩歌的優美和境界。

結束語

綜上所述，近年來隨著時代的發展和教育體制的改革，我國教育體系中的教學理念和教學方式都在進行不斷的改革和創新，自主合作探究教學模式就是這一時代背景下的產物。在高中語文教學活動中運用自主合作探究教學模式，不僅可以加強學生對教學內容的理解和記憶，還可以培養他們的寫作思維和寫作能力，同時，也可以提升老師的教學素養和水平。因此，將這一教學模式應用到高中語文教學中是非常有必要的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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