試論高中語文散文閱讀教學的審美問題與解決

康向韶

【摘要】? 在高中的語文教學過程中，散文閱讀文章的產生，極易給學生帶來一種可以完全理解作者寫作感情的錯覺。散文文章同時擁有內容和主題，其不止給學生的語文學習方面增加了困難，也為教師的教育教學提出了難題。散文主要關注展現的是作者情感的轉換，當散文處在學生無法體會的社會背景和人物經歷下，學生無法真正認識到作者的內心感受。而本文為高中散文閱讀的審美問題提供了相應解決意見。

【關鍵詞】? 高中語文 散文閱讀 問題與解決

引言

新時代教育方式的實行，重視學生的學習綜合素質發展。而散文閱讀的產生可以全面提高學生的文學素養，也正是因此，讓其作為語文學習中不可缺少的重要組成。但是對于散文閱讀的教學效果卻較弱，散文的教學計劃和學生學習知識層面存在巨大差異，要改善當中存在的問題，高中語文教師就要研究分析學生語文學習中產生的問題，根據問題尋找解決方式，據此提高學生的散文閱讀技能和審美觀念。

1.高中語文散文閱讀的審美問題

1.1審美問題情況

學生對于高中的閱讀文章，最喜愛的是小說摘取和話劇類型的文章，這些類型的文章比較吸引學生去進行深入閱讀，以至于跟隨文章發展主動思考角色的心理。但是對于散文閱讀學習來說，散文的閱讀難度較大，導致學生厭煩散文閱讀，特別是現行的教學計劃以及教學方式，主要是通過教師的講解和思維引導讓學生了解散文閱讀。而教師的指引就造成了問題，在課堂講解過程中，教師講解一定分層次實行的，一定是松散片狀教學方式。但散文文章是以一整篇文章展現統一思想的文體，根據這種現實問題，散文所暗含的主線情感就無法被學生直接體會到，同時也拆解了整篇散文文章。這無法吸引學生進行閱讀，無法激勵學生進行自主學習。

1.2審美問題產生的源頭

（1）首先現行教育長久以來被成為義務教育，考試成績是評價學生的唯一標準，對教師的教育方式評價也是通過學生的分數，因此較適合學生過于重視考試成績，就一定會產生審美問題。

（2）其次是忽視了學生在學習散文閱讀階段是要消耗精力去適應新的學習內容，教師只根據相應的教學計劃和教師經驗進行教育，忽略了作為課堂教學主體學生的感受。例如，《淚珠與珍珠》這篇文章，課程后期會提出相應的問題，在學生解決這些問題時，教師只會將問題的課后答案作為評價的標準，而不是講解怎樣會得到這個答案、為什么一定要按照這個去解答，教師也極少會了解學生對散文閱讀的感受，只是完成自己對散文閱讀的教學計劃。

2.教學審美的改善

根據上文所提供的高中語文散文閱讀教學產生的審美問題，有選擇性的提供問題的解決對策，希望對于之后的散文教學方式帶來幫助，也能發揮提升審美的作用。

2.1提升審美的重要程度，改善教學評價機制

在之前的教學評價機制中，考試分數是判斷學生學習程度的標準，但是要解決問題就需要轉換之前的教學方式。現今時代，教師應關注學生對散文閱讀的審美技能、獲取知識能力，將主要標準由考試成績轉換為技能的考察，對于學生在日常學習中產生的問題和疑惑及時進行解答，在解答問題的同時讓學生獲得更好的提升。例如，在散文《人是一根能思考的葦草》課堂教學中，教師可以要求學生自主進行散文閱讀，之后教師提出關于文章的問題，比如從文章主題開始，散文展現主要是作者的感情，教師可以向學生提問作者帕斯卡爾撰寫這篇文章主要想展現什么？鼓勵學生積極踴躍的發言，了解班級學生從閱讀中獲取的能力，也及時對學生的解答進行正確且標準的評價，幫助學生改變不合理的思維方式。

2.2注重學生在教學中主體位置，關注學生的感受

新課改的實行逐漸加大對學生主體作用的關注程度，而教師是作為引導和幫助學生進行學習的存在。以此在課堂中教師應關注學生的學習感受，雖然散文閱讀教育方式主要是感情的傳輸，但是講解過程確實是需要學生參與感受的過程，讓學生在情感感受中理解教師描繪的情境和作者的思維。同時老師還應準備好相應的背景資料，為學生設置一個完整的情境。例如，在《荷塘月色》這篇文章中，教師可以借助多媒體為學生展示文章的寫作背景，以及文章的審美前行過程，還有文章中包含的民族觀念。在教師的備課軟件展示過程中，學生自主進行分析研究，相同的展示內容，會產生各種各樣的化學反應，幫助學生通過換位思考來體會散文的情境的美好。

2.3增強審美作用的教育，改善審美制度

審美除了在進行散文閱讀中發揮相應的作用，在日常生活中的使用頻率也很高。其實審美實際上是一種日常生活當中的改變，學生可以通過語文課堂的理論知識改變審美方式，同樣高中散文主要關注的是對學生心理推動作用，以此需要教師的指引，教師充足準備文章的相應資料，可以幫助學生對文章產生更深的體會。例如，在《赤壁賦》的課堂中，教師可以不完全將知識內容和思維方式傳輸給學生，可以讓學生借助文章閱讀和內容思考來進一步了解，通過自身的研究再深入探索文章，才算完整使用了整篇文章，同時教師可以指引學生換位思考的將自己代入到蘇軾的角色中，深入感受當時的情境和人物的內心情感。

結語

借助分析散文閱讀審美的主要方面，探索高中散文閱讀的龐大使用價值，對散文閱讀的審美教育也是一種藝術培養方式。在高中語文學會的感情體會在培育學生的審美程度中產生巨大影響，因此提升學生的閱讀水平就成為了教師教育工作的主要部分，這不僅僅是對學生語文學習考試分數的保障，也幫助學生養成一種自己的審美觀念，同時也可以讓班級學生在語文課堂中感受更加快樂的學習方式。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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