高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究

呂妙瀅

【摘要】? 高中教學(xué)的重要內(nèi)容包括化學(xué)課程，在教學(xué)過程中可通過開展化學(xué)實驗，以作為有效的學(xué)習(xí)途徑。開展化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中，很多老師通常會采用的一種教學(xué)手段，以化學(xué)實驗過程中可以對學(xué)生化學(xué)認(rèn)識的提升，結(jié)合化學(xué)實驗時化學(xué)原理和反應(yīng)的直觀的觀察，以達(dá)到化學(xué)教學(xué)效率提升的作用。本文針對高中化學(xué)實驗，進(jìn)行對化學(xué)實驗創(chuàng)新的方法來展開分析探討。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 創(chuàng)新性 實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)科通過化學(xué)實驗體現(xiàn)其獨特的魅力，在實驗過程中也對學(xué)生創(chuàng)新能力得到了有效的鍛煉，結(jié)合實驗過程豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的過程變化和結(jié)果，從而對學(xué)生思維能力的激發(fā)。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.1理論課占教學(xué)主導(dǎo)地位，實驗課較少開設(shè)

在新課改形勢下，雖然相對增加對高中化學(xué)的實驗課程，分析我國化學(xué)課程中通過實踐的操作情況來看，相對于其他國家我國對于實踐教學(xué)的重視明顯還不到位。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)時，整體化學(xué)課只大約只有15%左右的時間用于化學(xué)實驗的操作，而其他國家卻有占總量30%的實驗比例。在一定程度上實驗課的時量可體現(xiàn)出實驗教學(xué)的優(yōu)劣情況。

1.2實驗教學(xué)的內(nèi)容缺乏新意

化學(xué)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，其主要內(nèi)容只是讓學(xué)生們通過化學(xué)反應(yīng)過程來分析化學(xué)結(jié)果，雖然此方法取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，但如此單純地確定化學(xué)反應(yīng)過程和結(jié)果，對教學(xué)內(nèi)容的二次驗證無法對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對過程和結(jié)果簡單的驗證確定，對學(xué)生的創(chuàng)新精神存在很大局限性。

1.3不對外開放的實驗室，讓學(xué)生較難自主學(xué)習(xí)

在高中教學(xué)體制下，在進(jìn)出實驗室時學(xué)生需遵循規(guī)定，以固有模式操作指定的化學(xué)實驗，且必須在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗操作。對實驗學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，包括實驗試劑和器材等是事先分配好的。另外在非實驗課的時間，實驗室是不允許學(xué)生自由出入的，學(xué)生不能按自己興趣進(jìn)行實驗的操作，因此阻礙了學(xué)生開展實驗的樂趣和自覺性，限制了學(xué)生的化學(xué)能力的發(fā)展。

二、對高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的研究策略

2.1開展開放性、層次化的化學(xué)實驗教學(xué)

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，對實驗教學(xué)進(jìn)行不同層次的合理設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識能力和規(guī)律，也要考慮實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，且要最大化激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)知型實驗教學(xué)是第一層次，此層次是規(guī)范驗證性的傳統(tǒng)實驗。對學(xué)生進(jìn)行觀察、條件控制、化學(xué)用語化、記錄等等基本能力的培養(yǎng)。綜合型實驗教學(xué)是第二層次的階段。此過程基于學(xué)生積累一定操作技能和基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行對學(xué)生綜合實驗方法和技能的訓(xùn)練。設(shè)計型實驗教學(xué)是為第三層次，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的化學(xué)實驗，以學(xué)生創(chuàng)新能力和實驗設(shè)計方面技能的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)水平的最高目標(biāo)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可對實驗項目自主選定和思考，利用多種實驗原理和多門學(xué)科知識來進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，以對化學(xué)實驗的完成，實驗報告的撰寫。學(xué)生在實驗過程中利用新技術(shù)和新知識進(jìn)行新思維方向的突破。這些呈螺旋式上升的三個層次，要分階段開展，以進(jìn)行實驗裝置和實驗內(nèi)容的開發(fā)，教師做好學(xué)生的指導(dǎo)，選好實驗項目，創(chuàng)造給學(xué)生更優(yōu)秀的的實驗平臺，學(xué)生在實驗設(shè)計性要進(jìn)行對設(shè)計的必要性和探索價值的體會，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行多層次化學(xué)教學(xué)的遞進(jìn)。

2.2發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段

在各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中充分體現(xiàn)出日益明顯和優(yōu)越的教學(xué)輔助作用。我國高中教學(xué)中引用多媒體教學(xué)已成為極為重要的有效教學(xué)手段。高中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)主要有以下優(yōu)勢：⑴對實驗進(jìn)程隨時控制，獲得更完善的實驗教學(xué)效果;⑵可為化學(xué)實驗提供創(chuàng)新和直觀的教學(xué)條件。很多化學(xué)實驗在定格后才能看出其中不易察覺的現(xiàn)象，肉眼不易觀罕的實驗現(xiàn)象和細(xì)節(jié)通過多媒體技術(shù)的運用便能彌補(bǔ)實際操作的不足。⑶有些化學(xué)實驗不可在校進(jìn)行，但對學(xué)生的認(rèn)知理解又起著關(guān)鍵性的作用。運用以鏈接方式的多媒體教學(xué)給學(xué)生化學(xué)過程的展示，便能獲得兩全其美的教學(xué)效果。另外各種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)方法，可擴(kuò)充教學(xué)知識量，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.3創(chuàng)設(shè)生活化實驗內(nèi)容

化學(xué)學(xué)科的實用性，為讓學(xué)生能有深刻的認(rèn)識，教師要將學(xué)生的實際生活和化學(xué)實驗內(nèi)容相融合，教會學(xué)生以化學(xué)視角去看待自然和社會現(xiàn)象，并靈活掌握化學(xué)知識學(xué)以致用的實踐效果。

如教師在上課前，播放一段污染空氣的圖片和視頻給學(xué)生們觀看，再接著描述出汽車尾氣對社會環(huán)境的危害性。然后引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合三種吸收方法的選擇，如袋裝處理法、堿液吸收法、水溶解法，需用水、硫酸銅溶液、NaOH溶液等吸收劑，進(jìn)行對防倒吸裝置、安全瓶裝置等尾氣處理裝置的制作，通過實驗過程發(fā)現(xiàn)尾氣模擬的吸收實驗過程中取得了不錯的實驗效果。學(xué)生在親身實踐中體會到化學(xué)知識對人們生活的重要性，并明白人們在面對尾氣污染時是可以作出反擊的。通過實踐操作讓學(xué)生對化學(xué)知識與實際生活能聯(lián)系起來，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)教學(xué)有著十分重要的教學(xué)意義，它屬于探究性的科目內(nèi)容。在教學(xué)化學(xué)過程中，教師要不斷改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，積極引用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，獲得提升學(xué)生化學(xué)實驗水平提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張會軍.加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)技能型人才[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2012（08）.

[2]馬志英.化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生探索創(chuàng)新能力的沃土，衛(wèi)生職業(yè)教育[J].2013，7;70.

[3]胡志彪.地方高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與實踐，龍巖學(xué)院學(xué)報[J].2012，4;66.