初二英語教學的激勵式課堂討論實踐探析

【摘要】初二既是開發學生英語學習潛力的關鍵期，也是為幫助初三學習夯實基礎沖刺中考的知識儲備期，英語教師必須狠抓教學質量、高效教學，當務之急落實好初二英語教學的激勵式課堂討論實踐。

【關鍵詞】初二英語;英語教學;激勵式課堂;課堂討論

【作者簡介】白瑜，江西省贛州市石城縣琴江鎮贛源中學。

引言

英語作為國際上應用最廣泛的語言，對大家日常的學習、生活影響越來越大，小到應試教育，大到就業工作，英語已然成為一個人脫穎而出的一項技能。所以，關于如何打造英語高效課堂的說法層出不窮、五花八門。與其他科目不同，作為一門外語其課堂必須注重課堂氛圍的營造，活躍的學習氛圍能夠實現高效教學的目標，有助于學生養成獨立自主探究的學習習慣。那么，如何進行激勵式課堂討論，營造活躍的課堂氛圍，是英語教師必須探討的問題。

一、激勵式課堂討論在初二英語教學中的實踐現狀

“學語法、記單詞、背課文”基本是當前初二學生學習英語的慣用套路，但是這并不能發揮英語的真正作用，所以，英語教師在進行激勵式課堂討論時，做了英語式對話的嘗試，通過英語對話給學生搭建英語學習的大環境，給予學生說、練的機會。不僅如此，現下激勵式的英語課堂互動還融入了用故事的形式講解課文，使學生掌握了理解課文的主動權;另外，不少初二英語的任教老師已根據每個人的基礎和學習能力設置相應問題，也鼓勵學生發問。同時，老師作為引導啟蒙者也加入到了問題的討論中，一定程度上保證學生充分的掌握英語知識，同時也提高了自己的教學水平。

激勵式課堂討論能夠有效地促進學生間英語的交流，形成學生主動討論的英語課堂氛圍，需要教師不斷地提升自我教育引導能力，如何高效的進行激勵式課堂討論值得進一步探究。

二、初二英語教學有效進行激勵式課堂討論的措施

1.精妙點題，設計環環相扣的英語教學。打造高效教學既要實現教學目標，同時也要注重學生英語素養的培養，使學生具備對問題的分析、解決能力。所以，精妙點題要求教師拋出的英語話題既符合教學目標，同時又要妙趣橫生，讓學生不由自主的參與到課堂學習中，主動分析、思考、交互。以比較經典的單元《School Life》為例，在進行激勵式課堂討論的話題設置時，完全可以以學生最熟悉的“學校”為話題，鼓勵學生就與自己息息相關的學校生活進行暢所欲言，同時在課堂設置“我向學校許個愿”環節，意在通過貼近生活的方式、符合學生認知特點的話題設計縮短與學生間的距離，引起學生強烈的反應，鎖定學生的注意力，調動學生參與的積極性，讓學生在英語課堂中輕松掌握語法、熟記單詞、出口成章背課文。當然，最終學生會樹立自覺學習的意識，具備獨立思考、分析、解決問題的能力。

2.創建英語對話情境，感官刺激趣味模擬。最好的英語學習方式其實就是張口說，但是平時的漢語語言環境使學生能夠英語交際的機會少之又少。所以，為初二學生創建英語對話情境非常重要，逼真、目的性強、感官沖擊效果強是情境創建的基本要領。其中包括在目標、策略、方法等方面都具備趣味操作的可行性，使學生在英語對話情境中能夠有所感觸。

以《Travelling》為例，首先可以借助多媒體給學生播放泰國、巴黎、印度尼西亞或浪漫的土耳其等旅游勝地的視頻、圖片，進行強有力的感官沖擊。然后設置“Which one is your favorite tourist destination”話題，讓學生選擇自己喜歡的旅游國家并闡述自己的理由，進而再激發學生想象力，讓他們將腦海中自己游玩的畫面與老師和同學進行交流、分享。在此過程中，學生很好的掌握了景點名稱，同時在交流中暴露了語法、單詞、發音等英語問題，不僅鞏固了知識，還發散了思維。

3.注重討論形式多樣化、啟發引導式教學。學以致用應是英語教學之本，只有學生對英語的材料進行自主分析、加工，學以致用，實踐中解決各種問題，那么這樣的教學才算成功。而只有豐富英語課堂的討論形式，深度的剖析英語教材，在參與討論中幫助學生查缺補漏。如《A green world》的激勵式課堂討論中，首先選定“How to protect the environment”為討論話題，自由討論，其英語交際能力在此過程中得以迅速提升。然后再選定代表對保護環境的詞組、短語、句子進行總結陳述，歸納出英語語法規則并熟練掌握。

如此，學生既掌握了環境保護的英文表達方式，還可以在如何保護環境的話題討論中增強環境保護的意識，由淺入深的激勵互動，培養了學生舉一反三的學習意識以及發展性的思維能力。

三、結束語

激勵式課堂討論屬于開放式教學模式的一種，在教師圍繞教學目標、教材內容精心創設的教學情境下，通過討論互動真正做到以學生為中心，體會樂趣、發現樂趣，實現由被動變主動地進行英語學習，切實提高初二英語教學的教學質量，培養學生的英語核心素養，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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