情境教學模式在中等職業英語教學中的應用

【摘要】在時代發展的浪潮中，我國的各個職業教育院校也逐漸成為了輸送人才、推動教育事業改革進步的一大助力，為社會各行各業的長遠發展注入了源源不斷的活力。在中職院校的英語教育教學工作中，教育者常常會采用情境教學法來設計教學活動，旨在引起中職學生對于英語學科的興趣，使其更加積極地參與到學習中，提高英語教學的成效。據此，本文首先分析了情境教學模式在中職英語學科教學中的作用，然后論述了將其應用在課堂教學中的具體方法。

【關鍵詞】情境教學模式;中等職業;英語教學;應用方法

【作者簡介】熊萌萌，廣東省中山市港口理工學校。

近年來，中職教育院校在課程改革理念的指導下不斷更新各自的教學模式，希望能夠通過教育創新來培養更多社會所需要的綜合型職業技術人才，推動我國社會的發展。然而，由于中職院校學生本身的學習基礎就有所欠缺，再加上教學方法不當、教書模式落后，學生們的英語學習水平一直難以提升，致使中職院校的整體教學質量偏低。為了更加有效地開展英語教學工作，中職教育者們結合學生實際和教育改革要求，逐漸將情境教學法引進了課堂教學中。

一、情境教學模式在中職英語學科教學中的作用

1.轉變中職學生對于英語課的態度。情境教學模式的應用使得中職學生的學習過程更加簡單和有趣，學生們可以在生動的情境中獲取知識，也可以親身參與情境構建，以自己喜歡的方式開展一切學習活動。在這樣的課堂上，中職學生對于英語課的排斥感會逐漸弱化，傳統教學模式帶來的枯燥乏味感也不復存在，師生之間的相處也會更加和諧，學生們會更樂于開放自己的思維，積極投入到學習中去，不斷提高英語學習的效率。

2.有利于營造良好的英語教學氛圍。在以情境教學模式主導的英語課堂上，教師設計的各種活動會充分調動學生的學習熱情，促使其配合教師完成各種學習任務，營造一種積極向上、自由活潑的課堂氛圍。這種教學的氛圍能夠帶給學生積極的情感體驗，有效吸引學生的學習注意力，在師生的共同努力之下打造一個高效的英語課堂。

二、將情境教學模式應用在中職英語教學中的具體方法

1.以問題情境引導學生思考探究。課堂提問是檢驗學生學習效果的最佳方式，也是鼓勵學生思考、發展學生英語綜合思維的有效途徑。中職英語教師在日常教學中，要合理利用問題設計情境，引導學生對英語問題展開討論，滿足其探究的欲望。如，教師在英語課上可以根據教學內容安排一些具有層次性的問題，遵循由易到難的原則，讓學生對閱讀文本進行剖析，挖掘其內涵，同時在學習中掌握必要的英語基礎知識和技能;在教學過程中，一旦發現課堂氣氛低迷，學生注意力不集中時，中職英語教師也可以及時提出一個趣味性的思考問題，激活學生的學習思維，讓他們置身于問題情境中，不斷探索英語語言的學習方式，優化個人的英語學習能力。在這種具有導向性的問題情境中，中職學生在課堂學習中更具有積極性，期間進行的各種思考活動也越發具有價值，能夠有效提高學生的最終學習質量。

2.以信息技術構建生動情境激發學生興趣。信息技術手段是現代教育教學活動中常用的一中工具，能夠輔助教師改善課堂教學的結構，整合各種教學資源，同時以新穎的教學手段激發學生的學習興趣，使教師和學生更加順利地完成教學任務。在中職英語課上，老師可以利用信息技術制作與文本內容有關的小動畫，為學生創設一個生動形象的學習情境，使其在觀看動畫片的過程中了解英語文本的主要內容，并模仿動畫中的英語交流方式，不斷訓練和提高個人的英語口語能力;英語老師也可以利用信息技術制作“微課”課件，將教學的流程和重難點內容展示在多媒體上，幫助學生明確學習的目標，在好奇心的驅使下主動跟隨老師的安排來完成各種學習任務。

3.以表演情境將學生引進文本內容。為了讓學生在英語課上獲得更多良好的體驗，建立起學習的自信，中職英語教師可以在課堂中引進表演環節，使學生親身參與和體會英語文本中的各種情節，幫助他們構建形象的英語思維，同時將知識融會貫通。如，老師可以在講完英語閱讀文后，讓學生根據自己的理解將文章改為一個簡短的英語情境劇本，然后組織學生投票選出最優秀的劇本，在各個小組內開展分角色表演活動。在表演中，學生們會進一步熟悉課本內容，也會同步掌握文中的重點詞匯、句型，并訓練各自的英語發音，不斷提升自己的英語表達和理解能力。

4.以生活化情境促使學生運用英語對話。學生學習英語的最終目的是為了應用英語，因此，中職英語教師要根據實際情況，為學生設置一些生活化的教學情境，使他們在熟悉的場景中熟練運用自己的英語知識，自主完成英語對話任務，達到語言、技能兩方面的共同提升。如，教師可以結合相關的英語主題，引導學生回想生活中的類似情景，并在紙上羅列出該生活場景中涉及到的英語對話內容，然后通過查找工具書或請假老師和其他同學來完善自己的對話設計。之后，教師可以讓學生自由組合，并用多媒體為其展示相關的生活場景圖片，邀請同學們到講臺上進行對話練習。在同學們的展示中，大家會學到更多的生活對話常識，了解和認知一些詞匯、句型的使用方法，自身的英語綜合素養也會得到提升。

三、結論

情境教學是一種以學生為主體、符合學生發展特點的教學模式，不僅能夠迎合學生的興趣愛好，也可以將教學與娛樂完美結合，不斷提升課堂的活力。在中職英語課上，教師應當科學、合理地使用情境教學模式，將課堂變成一個充滿趣味、寓教于樂的學習場所，不斷提升英語教學的實效性。

參考文獻：

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