高職院校英語教育專業課程體系構建策略

【摘要】隨著我國科技水平的提高和社會的快速發展，高職院校英語教育專業的課程體系已經不再切實的符合社會和國家的發展需要，因此要對高職院校英語教育專業課程體系進行改革和構建，本文是在基于當前高職院校英語教育專業課程體系現狀的基礎上，結合高職院校教育的特點，提出相應的高職院校英語教育專業課程體系構建策略，以期望能夠促進高職院校英語教育專業課程教學的實效性。

【關鍵詞】高職院校;英語教育專業;課程體系;策略

【作者簡介】李娟（1982-），女，陜西乾縣人，陜西財經職業技術學院，碩士，講師，研究方向：高職英語教學。

一、高職英語教育專業課程體系的主要問題

高職院校的英語教育專業主要是為了給社會和國家輸送專業型、應用型的英語人才，它更加注重對學生的英語語言技能和交際能力等知識的傳授與培養，強調社會所需要的語用能力和英語交際能力。但是在實際的高職英語專業課程體系中，往往因為傳統的教學模式不再符合社會發展的新要求。所以英語教育專業課程體系設置的不合理容易導致人才培養的方向失準，影響他們以后的就業和發展。高職英語教育專業課程體系主要存在的問題有以下幾種：

1.課程設置不夠規范合理。高職英語教育專業課程設置中，英語精讀、泛讀、聽力、語法、語音、翻譯等占大比重，這些課程的焦點在于培養學生的英語語言能力的發展與提高，但是在高職院校英語教育專業，它們的目標是培養英語教育類的人才，所以在教育領域的課程開設較少，讓學生無法真正的認識到所學的“教育類”課程也是極其重要的。這樣的課程設置不夠規范合理，因為過于注重英語語言知識理論和技能的培養，卻忽視了教師應有的素質培養，不利于學生綜合能力以及未來職業素養的形成與發展。

2.教學與實踐緊密度不強。高職院校英語教育專業的學生的生源較于普通高等院校的學生來說學習基礎較為薄弱，整體的素質偏低。所以在實際的學習環境中容易出現不重視教學實踐的現象。教師在教學過程中過于注重對學生書本知識的傳授與引導，卻忽視了實踐教學，這樣容易導致所培養出來的學生在實際教學方面能力的不足。在高職院校英語教育專業課程體系中，很多學校將實習實踐活動安排到學生畢業的那一年，這樣容易造成學生沒有足夠的實踐去精心實踐，嚴重影響了他們的綜合素質的提高。

3.教學法課程內容較為傳統、過時。高職院校英語教學法課程中所設置的教學內容大部分還是停留在培養學生傳統的教育學、心理學知識，還有學生的“三字”技能上，這樣的教學內容脫離了實際的中小學的需要，內容過于傳統，所以應該根據實際的需要，實事求是，設置與時俱進符合各個中小學階段需要的教學法課程內容，體現英語教育的時代性，培養學生的創新能力。

二、高職英語教育專業課程體系構建策略

1.明確英語教育專業的人才培養目標。要構建好高職院校英語教育專業課程體系，我們首先要做的就是明確英語教育專業的人才培養目標。根據教育部頒發的《高職院校英語教育課程教學大綱》可知，高職院校英語教育專業的學生的培養應該以應用型、實用型為主，理應根據各大高職院校的辦學特色來培養人才，但是它在課程設置和安排等方面并沒有明確的提出培養學生的創新能力和自學能力，所以我們要明確英語教育專業的人才培養目標，只有這樣才能有清晰的方向去構建英語教育專業課程體系，既要幫助學生打好英語語言知識的基礎，還要促進學生在教育領域方面相關專業知識的掌握，培養他們獨立思考能力和創新能力。

2.優化課程設置。通過上述我們提到的高職院校英語教育專業課程體系的現狀，我們可以知道當前的英語教育專業過于注重英語語言基礎知識的課程安排，忽視了教育方面的專業培養。因此，我們一定要優化英語教育專業的課程設置，不可以過于偏重英語語言知識與技能課程，而是要均衡，要基于培養人才目標的基礎上，根據社會發展和市場的實際需求來優化英語教育專業的課程設置，比如增加實用性的實踐課程，完善課程設置，如必修、選修課的課程比例等。做好高職院校英語教育專業課程體系的構建，幫助學生提高他們的綜合能力的發展，以保障他們以后進入到社會崗位之后不容易被淘汰，擁有專業的知識與素養。

3.完善教學與實踐相融合體系。在高職院校英語教育專業課程體系中，由于時間等多種原因的關系，我們高職院校英語教育專業的學習中，過于注重理論教學的培養與學習，而忽視了實踐教學體系的建設。因此做好高職院校英語教育專業課程體系構建，就應該要納入完善的實踐教學體系，做到教學與實踐相融合，這樣可以切實的提高學生的實際語用能力和教學技能的培養。比如學校可以加強與地方中小學的實習基地建設，實驗室建設等。

三、結束語

總而言之，高職院校英語教育專業課程體系的構建理應要以學生為基礎，以社會需求和市場需求為導向，培養學生的職業核心能力，不可以在課程設置上過于偏重英語語言知識的傳授，而是要均衡英語知識與教育知識技能的學習。加強理論知識與實踐應用相結合，從各方面促進學生綜合能力的發展，獲得扎實的英語語言知識和教育教學技能知識，從而提高他們的就業競爭力和職業技能。

參考文獻：

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