班主任在學(xué)生和家長中的雙重角色探究

趙玲

摘 要：伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)方式也進(jìn)行著根本性的變革，其目的就是要使學(xué)生的德、智、體等素質(zhì)得到全面發(fā)展，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活。文章從班主任和家長兩個(gè)角度分析了新時(shí)代如何做好學(xué)生的教育工作。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)生;家長;雙重角色

一、分析學(xué)生的成長背景，有針對性地實(shí)施教育

筆者每接手一個(gè)班，都要對全體學(xué)生及其家庭背景的基本情況進(jìn)行分析研究。筆者對目前所帶的班級了解到的情況主要存在三個(gè)方面的問題：一是家庭背景復(fù)雜;二是學(xué)前教育薄弱;三是學(xué)生素質(zhì)堪憂。面對這種情況，筆者始終堅(jiān)持三個(gè)信念：一是學(xué)生的不足正是教育的責(zé)任所在;二是教育能夠改變學(xué)生;三是教師一定要把學(xué)生教育好。

有了這些信念，筆者針對本班學(xué)生的具體情況，采取了一系列的教學(xué)措施，經(jīng)過近多年的不懈努力，取得了較好的成效。

二、發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重優(yōu)勢

家庭教育與學(xué)校教育相互配合，才能發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重優(yōu)勢。

針對部分學(xué)生家庭教育不足、親情缺失、性格缺陷、能力較弱等具體問題，筆者主要采取了以下措施：

（一）重視對家長的指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量

有人說，班主任帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)班：一個(gè)是學(xué)生班，另一個(gè)是家長班。教學(xué)中，筆者十分重視對學(xué)生家長的教育指導(dǎo)。共性要求通過家長會(huì)開展教育，個(gè)性要求通過QQ號、微信、電話、家校聯(lián)系本及時(shí)進(jìn)行溝通。

一是鼓勵(lì)家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育知識。有的家長僅用分?jǐn)?shù)的高低來衡量孩子的優(yōu)劣，扼殺了孩子的興趣和愛好，使孩子的身心健康受到影響。從一年級起，筆者就建議家長積極學(xué)習(xí)教育知識，注意家庭教育的方式，并給家長推薦一些教育書籍，同時(shí)，經(jīng)常通過QQ群、微信群及時(shí)發(fā)送一些教育信息、育兒心得和家長們共享，提高家長的教育素養(yǎng)。

二是要求家長做好表率。良好的家庭環(huán)境是孩子成長的重要基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常通過家長會(huì)等形式建議家長摒棄不良習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、尊重他人等良好作風(fēng)。

三是引導(dǎo)家長積極開展親子活動(dòng)。家長與孩子感情的深厚與否對孩子的成長影響很大，筆者鼓勵(lì)家長和孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀，和孩子一起做手工、參加戶外活動(dòng)……

長此以往，家長不但能了解孩子的世界，提高家庭教育的針對性，還能增進(jìn)與孩子的感情，培養(yǎng)孩子的自信，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（二）及時(shí)和家長溝通交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的配合

為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)展愛好，筆者布置的家庭作業(yè)相對較少。有些家長不僅讓孩子參加各種培優(yōu)班，而且另加作業(yè)，造成學(xué)生壓力大，狀態(tài)不佳。筆者及時(shí)聯(lián)系家長，告訴他們不能急于求成，重要的是使孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。之后，家長們主動(dòng)給孩子“減負(fù)”，學(xué)生恢復(fù)了往日的活力。有的家長比較溺愛孩子，造成孩子任性、霸道。筆者一方面反復(fù)耐心教育，另一方面嚴(yán)格管教。同時(shí)，從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)與家長溝通，循序漸進(jìn)地指出學(xué)生的不足，讓家長加強(qiáng)家庭教育，與學(xué)校教育相配合。

在家長的配合下，學(xué)生一天前進(jìn)一小步，一周前進(jìn)一大步，終于克服了自身的缺點(diǎn)。

（三）真心關(guān)愛學(xué)生，既當(dāng)教師又當(dāng)“家長”

筆者對學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能感受到溫暖。尤其當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，筆者總是耐心引導(dǎo)、熱情幫助。

每天放學(xué)后，筆者總會(huì)在教室門口和學(xué)生擁抱，話語道別。同時(shí)，根據(jù)他們當(dāng)天的不同表現(xiàn)，輕聲在耳邊說一句：“今天作業(yè)很干凈”“學(xué)會(huì)了謙讓，是個(gè)真正的男子漢”……激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，也拉近與學(xué)生的距離。

三、堅(jiān)持教師引導(dǎo)與學(xué)生自我管理相結(jié)合

大部分的小學(xué)生自理能力較弱，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我管理能力，對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。筆者特別注重學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考

筆者經(jīng)常推薦閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并深入思考，讓學(xué)生在閱讀中長知識、悟道理、練修養(yǎng)。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。課堂上，遇到學(xué)生提出問題時(shí)，筆者總是給予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提問。

（二）培養(yǎng)“小帶頭人”

筆者挑選膽子大、有口才、肯吃苦的學(xué)生做班干部，教授他們管理班級的方法，讓他們協(xié)助筆者開展班級日常管理工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。通過這些骨干學(xué)生的帶頭作用，引導(dǎo)其他學(xué)生提高自理能力。同時(shí)，請一些學(xué)生與班干部交換崗位，擔(dān)任“臨時(shí)班長”，感受班干部工作的不易，達(dá)到互相理解、促進(jìn)管理的目的。一些骨干崗位，采取輪流擔(dān)任的方法，以盡可能地讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

（三）堅(jiān)持自我管理教育

良好的班集體是一種無形的、巨大的教育力量，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我約束、自我激勵(lì)、自我進(jìn)取的大課堂。筆者注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如哪門功課好，就可以擔(dān)任哪門課程的“小老師”，協(xié)助教師當(dāng)其他同學(xué)的小老師。同學(xué)間有了小矛盾，指導(dǎo)小骨干進(jìn)行調(diào)解，有時(shí)會(huì)有意想不到的效果。班里的大小工作都設(shè)立一個(gè)小“官帽”，明確責(zé)任到人，讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。經(jīng)過長期的培養(yǎng)、引導(dǎo)，班上逐漸形成了自我管理教育的良好氛圍，管理起來也輕松多了。

（四）開展多種活動(dòng)，堅(jiān)持文化素質(zhì)和實(shí)踐能力共提高

班主任不僅要教好所擔(dān)任的課程，還要運(yùn)用多種方式鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的德、智、體、美、勞都得到充分發(fā)展，形成良好的綜合素質(zhì)。

一是開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在保證學(xué)生體育課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合學(xué)校工作安排，舉行了跳長繩比賽、跳棋比賽，組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目訓(xùn)練等活動(dòng)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

二是組織獻(xiàn)愛心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，去養(yǎng)老院慰問孤寡老人;組織學(xué)生利用周末義賣報(bào)紙，獻(xiàn)給公益組織。

三是組織多種有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣和能力。為鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，班里先后舉辦了元旦聯(lián)歡會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì);開展了讀書活動(dòng)、詩歌朗誦、情景劇表演等;結(jié)合法制宣傳，舉辦了“模擬小法庭”活動(dòng)，學(xué)生不僅體會(huì)到法律的權(quán)威，而且學(xué)到了許多法律知識，增強(qiáng)了法治意識。

四是參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)省博物館，了解歷史文化知識;組織學(xué)生到植物園游玩，學(xué)習(xí)植物知識;參觀農(nóng)耕年華，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)知識，開闊眼界……

這些活動(dòng)的開展使學(xué)生不斷得到進(jìn)步和成長，綜合素質(zhì)不斷提高。

四、攜手家長一同走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

家長常常忽視孩子的喜怒哀樂，認(rèn)為孩子“人小言輕”，這是錯(cuò)誤的思想。

如何關(guān)心孩子的精神需求？

（一）尊重孩子，贏得孩子的信任

家長們不應(yīng)看孩子的日記，那是屬于他們個(gè)人的成長秘密。不能把孩子的隱私說出去，這是最基本的。家長不能說話不算數(shù)，不要總拿自己的孩子和其他孩子對比，這是許多孩子內(nèi)心自卑的重要原因。

（二）給予孩子方法指導(dǎo)

孩子都希望自己能有好成績，該怎么做才能有長進(jìn)？家長沒有告訴孩子努力的具體方法，沒有幫助孩子了解不同科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一味要求孩子考高分，這只會(huì)讓孩子產(chǎn)生巨大壓力而感到無所適從。

（三）批評教育與賞識教育相結(jié)合

隨著孩子的長大，家長的期許不斷提升，如果孩子達(dá)不到自己的目標(biāo)，家長就會(huì)對其進(jìn)行批評。孩子在家長的眼中缺點(diǎn)越來越多，對他們的優(yōu)點(diǎn)視而不見，以批評取代了鼓勵(lì)與贊賞，不自覺地削弱其自信，打擊其自尊，這對孩子來說是極大的打擊。

當(dāng)然，批評在教育孩子的過程中不可能完全避免，只是需要運(yùn)用得更有技巧。父母必須控制自己的情緒，以幫助孩子改變行為為目標(biāo)，這才是和孩子溝通的正確態(tài)度。

（四）與孩子建立平等融洽的關(guān)系

在孩子面前示弱也是一種教育智慧。溝通時(shí)，父母要向孩子表露內(nèi)心的想法，有什么不開心的事也可以和孩子交流，讓孩子有一種平等的感覺，讓孩子和你一起想辦法。在這個(gè)過程中，雙方的感情會(huì)得到質(zhì)的提升。

（五）多了解孩子的情緒，多傾聽孩子的心聲

家長每天都要注意觀察孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異樣時(shí)，及時(shí)與孩子溝通交流，多聽少說，了解孩子的情緒，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，更多的時(shí)候，家長可以給孩子一個(gè)擁抱，這樣更能達(dá)到安慰的目的。

總之，新時(shí)代的班主任，要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生班和家長班兩個(gè)班的班主任的角色。只有不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，才能把這兩個(gè)擔(dān)子挑好。