試論信息技術與學科教育的有效融合

蔡純霞

摘 要：在新課程改革背景下，推廣信息技術以及應用信息技術，是學校發展的必然趨勢。多元化、信息化教學的推廣，激發了廣大教師進行教學創新，使教師的教育智慧得到進一步挖掘。信息技術與學科教育的有效融合，有助于促進教學資源的整合，實現資源共享;促進教師專業化發展，提高課堂教學質量;促進學生多元化發展，激發學習的主動性。實現信息技術與學科教育的有效融合，是當代教師不斷探索的目標，對教師的教育實踐具有重要的意義。

關鍵詞：信息技術;學科教育;資源整合

一張嘴、一支粉筆、三尺講壇，這是人們過去對教師形象的普遍認識。隨著互聯網時代的到來，新時代教師形象也發生了翻天覆地的變化。教育部提出：要以信息化推動教育現代化。由此可見，現代化教育技術對促進教育發展有著舉足輕重的作用。如今，教育信息化已經進入一個快速發展的重要階段。多元化、信息化教學的推廣，激發了廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優質資源。那么，將信息技術與其他學科有效整合，特別是在課堂教學的整合中，信息技術該扮演什么樣的角色？在培養學生的創新精神與實踐能力方面，怎樣最大化發揮信息技術的作用？這對于教師的教育實踐的指導具有十分重要的意義。下面筆者就信息技術與學科教育的有效融合談談個人的看法。

一、信息技術與學科教育

2014年4月，在由教育部主辦的“2014年第一期教育廳局長教育信息化專題培訓班”上，時任教育部副部長的杜占元提出了“一個核心理念，兩個方針的基本思路，三個層次的戰略部署”的具有中國特色的教育信息化發展道路。其中一個核心理念是指“堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念”，兩個方針的基本思路是“堅持應用驅動、機制創新兩個方針的基本思路”，三個層次的戰略部署則指“落實中長期、中期、近期三個層次的戰略部署”。

當前教育信息化正處于教育轉型發展的重要時期，教師肩負著培養創新型人才的使命。發展教育多元化，促進中心城市與邊遠地區教育的和諧發展，共享教育資源，需要教師進一步重視教育信息化的重要性、緊迫性和創新性。

二、信息技術與學科教育的有效融合

信息技術與學科教育的有效融合是指在各學科的教學過程中，將信息技術與學科教育有機結合，從而構建有效的教學方式，促進教學的最優化。在融合的過程中，信息技術應該成為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具。信息技術與各學科課程的有效融合是教學資源和教育要素的有機結合。這就要求學科教師重視信息技術，并將之運用到日常教學中。

（一）促進教學資源整合，實現資源共享

隨著時代的發展，新課程改革的逐步深入，依托信息技術，成為建設學科必不可少的環節。在教育創新應用中，信息技術發揮著重要的作用。它不僅提供了新的技術手段，進一步拓展教育資源，還促進了教育方法和教育模式的改變，推動教育理念和教育制度方面的改革。那么在小學的學科教育中，教師應該融合信息技術和學科的教學經驗，開發教育資源，搭建資源共享平臺，促進資源整合和共享，從而實現優秀資源共享。

（二）促進教師專業化發展，提高課堂教學質量

在信息技術和其他學科的課程整合中，信息技術作為重要的認知工具，始終保持教學的能力，即培養學生的信息技術素養和實踐能力。在當代，信息技術已經成為重要的教學工具，教師組織學生利用信息技術輔助其他學科的學習，從中體現出信息技術的重要價值，能夠為其他學科的教學服務。在信息技術整合其他學科的模式中，教師和學生利用信息技術的平臺進行教學和學習。教師可以根據教學目標使用信息技術分析和處理教學內容，并選擇以適當的形式進行呈現。教學內容可以通過課件或網頁等形式傳授給學生。在資源建設的過程中，教師們通過積累自己的資源，上課與曬課，與同行互相交流。在做與學的過程中，教師不僅提升了信息化教學能力，還提高了信息素養。在實施共享課程資源時，教師可以快速有效通過群體的實踐經驗來促進自身的專業發展，向其他教師學習教學的經驗和智慧，從而提高課堂教學質量。

（三）促進學生多元化發展，激發學習的主動性

由于現行的教育教學評價手段存在一定的弊端，有些學生在課堂上明顯存在“吃不飽”“吃不了”的問題。另外，教師的時間、空間與學生的時間、空間存在錯位，不可能任何時刻都處于一種疊加狀態，使得學生的需求和問題更多時候是在學生個人獨處的時間、空間內才得以解決。當教師設置好學習任務后，學生在教師的指導下，根據教師提供的資料通過自主學習和小組合作相結合的學習方法，通過信息技術平臺完成學習任務。師生共同學習、評價、反饋學習效果。在整個教學過程中，學生屬于認知的主體，必須發揮學習的主動性、積極性，只有這樣才能獲得真正意義上的有效認識。在“互聯網+”學習環境的平臺上，教師可以根據學生自身的知識水平、學習能力和喜好，讓其選擇適合自己的內容和方式進行學習，從而激發學生學習的主動性，進一步體現學生的主體性和個體性，這樣的教學模式才更能培養學生的創新精神和解決問題的能力。教師借助信息化手段設置有效的學習任務，進一步發揮了教師的主導作用，同時采用多元化手段充分調動了學生的學習積極性和主動性，各有所得，達到雙贏的效果。

二十一世紀的今天，教育信息化已經成為教育改革與發展的有力支撐和有效途徑。從新課程的理念來說，促進學生的信息化、社會化，需要教師在實施信息技術教育過程中必須著重信息素養的培養。為了推動信息技術與學科課程的有效融合，教師需要根據新課標的精神來明確學科資源整合的目標，研究有效的途徑并付諸行動，從而實現教育目標。順應時代的發展，相信在各界力量的不斷努力下，信息技術與學科教育的有效融合將會取得更好的成效。

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