打造書法特色 建立成長檔案

邱國忠

摘 要：評價一所學校的重要標準是其是否具有辦學特色。梅州市豐順縣湯坑鎮后安小學把書法教育引入教學工作中，以書法育人，傳承中華民族優秀傳統文化，創建學生成長的樂園，把興趣與成長融入學生的生活中，促進學生全面發展。同時，學校還積極建立“班級學生成長樂園檔案”，促進學生整體素質的提高。

關鍵詞：學校建設;辦學特色;書法教育;學生成長

學校的改革與發展的成效如何，最重要的是看其是否具有辦學特色。從某種意義上說，特色學校就是將特色辦學思想付諸實踐，轉化為學校辦學行為的結果。近幾年來，梅州市豐順縣湯坑鎮后安小學以“打造書法特色，建立成長檔案”作為辦學特色的突破口，在師生中深入開展書法教育，建立每一位學生的成長樂園檔案。學生在書法中找到了樂趣，成長樂園檔案也為學生累積成長的收獲提供了助力。

一、定向發展，打造書法特色

書法取法于天地自然，它融合了自然美、社會美、人性美的特質，具有審美、愉悅功能;書法學習過程對學生理解“天道酬勤”的哲理，樹立高尚的道德，樹立真、善、美的人生觀和價值觀起著潛移默化的作用。書法教育不僅在“素質教育”中起著重要作用，而且在“應試教育”中亦發揮著積極的作用。總之，書法教育對促進學生的德、智、體、美、勞等綜合素質發展方面有著重要的作用。

寫字讓人靜心，寫好漢字，更能傳承優秀文化。我校最初是3～6年級每周一節書法課大練兵，通過一年的實踐探索，學校認識到，書法課的開展，不僅可以讓學生寫好字，培養好習慣，改善性情，還對樹立學校新形象具有戰略意義。于是，學校由3～6年級一周一節書法課大練兵，改為每天下午每班一節書法課，同時在期末進行一次綜合評獎活動。能寫一手漂亮的漢字，是學校對全體學生的要求，同時著力抓好教師的基本功訓練，以班主任為督導，以各科任教師為輔導，嚴格要求，嚴格訓練，構建了書法教育的實施機制，在全校扎扎實實開展書法教育，逐步形成了“規規矩矩寫字、堂堂正正做人”的良好校風。書法課還有一項重要的作用——美育。正如黑格爾在《美學》中指出的那樣：“語言藝術在內容、表現形式上比起其他藝術都遠較廣闊，每一種內容，一切精神事物和自然事物、事件、行動、情節，內在的和外在的都可以納入詩，由詩加以形象化。”漢字是語言的基本載體，書法課不但是對學生進行漢字書寫的教學，還是對學生進行書法演變、書法審美的教育。

二、重視能力，建立成長檔案

學生成長的過程猶如樹的茁壯成長，鳥的展翅翱翔，需要外界的精心呵護，也需要自身的不斷努力。

我校是農村小學，為了幫助每個學生健康成長，學校結合學生實際，于幾年前啟動并建立了“班級學生成長樂園檔案”。幫助學生建立成長檔案，從而全方位、多角度地了解學生，記錄學生的成長足跡，及時收集學生階段性發展變化的有關資料，促進學生自我評價、自我認知，增強學生的自我發展能力，以便學生更好地成長，享受成長過程中的快樂。建立學生的成長檔案，還可以促進師生間的溝通與互動。不僅如此，學生成長檔案的建立也在家長與子女間架設了一座溝通的橋梁。

現代教育學理論越來越重視學生的主體地位，重視學生的全面發展和整體素質的提高，重視“以人為本”，將學生的個性差異、個體特征、發展趨向和社會整體需要結合起來。“班級學生成長樂園檔案”是學生成長過程中真情實景及發展軌跡的真實記載，是學生小學階段成長過程的珍藏品。我們設計學生成長檔案時十分關注學生的個體差異，將評價內容從校內拓展到校外，從道德習慣、成績與方法、興趣愛好等多方面觀察、評價學生，把每個學生每學期取得的成績、榮譽與成果真實地記錄在檔案里。通過實施“班級學生成長樂園檔案”，我們不斷引導、鼓勵、促進學生發展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進方法和途徑，使之不斷完善自我。2014年，我校成功舉辦了“我成長，我快樂”的主題班會，得到了上級領導的一致好評。這一主題班會還被錄成了視頻并在當地電視臺播放。在未來，我們將繼續進行對建立“學生成長樂園檔案”的探索和實踐，進一步加強教師在建立成長檔案過程中對學生的指導作用，以便更好地發揮學生成長檔案的價值和意義。

“好風憑借力，送我上青云。”回眸過去，我校的特色辦學初見成效。面對成績，我們將矢志不渝。展望未來，我們將不斷完善，不斷創新，不斷總結，不斷反思，不斷提高，在探索中實踐，在實踐中發展。

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