學案導學法在高中政治教學中的運用

陳蓮英

【摘要】 隨著我國教育改革的不斷深入，高中教師也在積極尋找課堂教學的有效方法，不斷提高教學水平，促進學生素質教育的全面發展。學案導學法目前在各個學科的教學中都有廣泛的應用。就其自身的特點而言，這種教學方法不僅能夠提高課堂效率，突出學生主體地位，還能夠提高學生學習的積極性，實現學生自主學習。對于高中政治教學而言，有效的學案導學法能夠豐富學生的思想政治知識內涵，促進學生綜合素質的全面進步。目前高中政治教師在運用學案導學法上還有一定的欠缺，需要進行合理的優化。

【關鍵詞】 學案導學法 高中政治教學 應用 優化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-163-01

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學案導學法是在教師教案教學模式的基礎上經過創新提煉出來的一種新的教學模式。在這種教學模式下，教師把一些教學資源制作成學案，在課堂上發給學生學習，突出了學生在學習中的主體地位，充分調動了學生學習的積極性，同時也能夠發揮教師的引導作用，讓學生在自主學習的過程中得到教師的幫助，使得課堂學習更加有效。學案導學法為學生提供了更多的自主性學習空間，也強化了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在高中政治教學中運用學案導學法能夠滿足政治課堂的要求，是實現高中政治教學高效化的重要手段。

一、注重學案特色，豐富教學內容

（一）設置開放性問題，培養學生發散性思維

高中政治學科的特點之一就是答案不唯一且具有開放性。因此。在進行高中政治學案設計的時候，要注意開放性問題的設置。這樣做的目的是讓學生在學習的時候進行獨立思考、自主學習，最終實現知識體系的構建。高中政治教師在進行學案設計的時候，不僅要注重對知識點的重點和難點的設計，還要增加一些開放性的問題供學生進行探究，為學生設置一定的思考難度，讓他們發揮發散性思維，不斷的進行知識的探索和思考。總的來說，學案導學法就是將傳統的單一的封閉式的教學模式轉變為新型開放式教學模式，給學生更多的思考空間，形成一種開放型課堂氛圍，讓學生在這種氛圍中實現“學習開放、理念開放、思維開放”的新型學習模式。

（二）注意學案層次感，考慮學生實際情況

為了對學生的課堂教育做到兼顧，教師要在設計學案的時候注意學案內容的層次性，既要兼顧后進生的學習能力，又要使優等生有發揮和提升的空間。也就是說要在設計教案時注意問題的難易程度，要從學生的現有知識基礎和學習能力出發，針對不同層次的學生，要做到由簡入難，層層遞進，促進學生整體成績的提高。讓每個學生都能夠在學習中通過自己的努力來不斷提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。讓后進生能通過學案教學法的學習體會到學習的快樂，努力去提升自己，也能能夠讓優等生通過學案教學法達到更高水平。

二、激發學生學習興趣，實現自主學習

（一）通過學案激發學生學習興趣

高中政治學科學習中，一些枯燥的政治概念和理論讓學生感到乏味，讓他們失去學習的興趣和探索的動力。基于此，學案導學法的設計，要突出課程內容的趣味性，要能夠使學生在課堂學習中感到學習高中政治的樂趣，讓他們由“不得不學”變為主動去學，從被動的受教育狀態轉為主動探索的狀態。這樣一來，不僅能夠激發學生學習的熱情，轉變學生學習觀念，還能夠提升課堂效率，高效的完成教學目標。

（二）培養對思想政治課學案的自學能力

學案的設計與傳統的教案不同，學案的設計更加具有生動的特點，通過一些實物道具，網絡視頻圖像等的輔助，能夠實現學生自主學習，這是與傳統教案教學的明顯區別。通過在課堂上利用學案進行自主學習，學生能夠進行獨立思考，發揮創造性思維，在學習中發現問題，分析問題，解決問題，不斷的提高自主學習的能力。

三、認真編寫，課后總結

（一）教師用心編寫學案

教師在編寫學案的時候，要認真鉆研，吃透教材，要深入研究高中政治教學大綱和近年來一些優質習題的設置和講解，從而確定學案所要達到的教學目標，再根據教學目標來確定學案的內容。還要根據學生的不同情況來設置學案的層次，保證每個學生在進行學案學習的時候都能在自身學習基礎上更上一層樓。

（二）教師要進行課后總結

對學案進行課后總結和歸納是學案導學法實行的重要環節。在學生使用完學案之后，教師要對學案進行批閱并對學生的學習進行評價，這樣做有利于教師了解學生對課程的掌握程度。對于一些表現特別差的學生，教師可以進行面批，這樣有利于幫助這些學生找到學習的不足之處，讓他們加以改正；對于學生共同面臨的問題，教師可以在下一堂課上統一進行講解。總之，教師在課后對學案進行總結和批閱是要從學案上反饋的信息中得到學生學習情況的信息，通過答疑解惑，鞏固學生的知識掌握程度，也可以從學案中發現自己的不足，在下次編寫學案時進行彌補，不斷的提高自身編寫學案的能力。

結束語

綜上所述，學案教學法符合先進的教學理念，有助于培養學生的自學能力。通過變“教案”為“學案”的教學模式的轉變，體現出了高中政治教學中，教師和學生在課堂上地位的轉變，教師開始轉變為課堂的輔助，學生成為學習的主體，這樣的教學方式讓學生更具有自主性，有利于他們在學習的過程中進行探索和實踐，從學案中發現問題、分析問題、解決問題，對于他們深入了解高中政治知識，發揮發散性思維起著很好的引導作用。因此，教師要進行學案教學法的推廣，在教學中發揮學案導學法的作用和優勢，讓學生實現學習的長遠發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]張長亮.學案導學法在高中政治教學中的運用[J].西部素質教育，2017，3（21）：222-222.

[3]李富星.淺議學案導學法在高中政治教學中的運用[J].好家長，2018（15）：38-38.