情感教學理念在中學語文教學中的應用實踐

李曉珍

【摘要】 素質教育持續深化背景下，初中語文教學面臨著許多新的要求，教師在開展教學活動的過程中，應該充分尊重語文的人文性，在教學中滲透情感教育。本文從情感教育的內涵出發，結合初中人教版教材中《我的母親》一課，對中學語文教學中情感教學理念的應用實踐進行了分析和討論。

【關鍵詞】 情感教學 中學語文 應用實踐 《我的母親》

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-012-01

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前言

新課程改革的持續深化，要求對學生的語文核心素養進行培養，語文教學活動中強調的不再是單純的知識傳授，教師還必須引導學生積極探索蘊藏在文章中的情感，培養學生形成正確的價值觀念。在語文教學中引入情感教學理念，有著相當明顯的優勢，因為語文教材中存在很多情感素材，能夠為情感教育的實施提供良好保障。這里以人教版八年級語文下冊中，胡適的《我的母親》一課為例，對情感教學理念的實踐應用進行分析。

1.文章主要內容

人教版語文教材中《我的母親》是胡適創作的一篇自傳體散文，選自《胡適自傳》中的《四十自述》，主要是對自己童年到少年時代如何在母親的關愛下成長，全面并沒有很多贊美母親的詞語，但是字里行間無不充斥著母親對于“我”的深切關愛。在文章中，作者通過具體事例，回憶了母親對于自身的教育和關懷，充分展示出了母親善良、寬容但是又堅強的性格特征，通篇語言流暢且簡潔，表達出了作者對于母親的感激和懷念。

2.中學語文教學中情感教育的意義

語文本身是一門具備人文性特征的學科，教師在進行教學的過程中，應該高度重視對于學生思想情感的培養，通過課程內容建設和教學手段創新，使得學生能夠在了解文章主旨的同時，把握其中所蘊含的情感。正如葉圣陶先生所言，無論是哪一門功課，在教學過程中，都必須明確其目標，設定好方向。例如，在語文教學中，應該對學生的思想進行鍛煉，確保其能夠養成良好的語言文字應用習慣。同時，也必須明確，所有的功課都有一個統一的總體目標，即教育。素質教育持續深化背景下，中學教育更加強調學生的德智體美勞全面發展，教師不僅需要傳授知識，還必須重視對學生的情感教育。將情感教育滲透到中學語文教學中，能夠促進教育教學水平的提高，也可以對學生的思想情感進行培養，因此，教師應該通過多樣化的教學方法和教學活動，做好對于學生的情感教育工作，對情感教學的方式及方法進行創新，對課堂教學的內容進行延伸和拓展，實現教學的思想化和人性化。

3.情感教學理念在語文教學中的應用

3.1立足課本，挖掘情感

中學語文教學中，教師可以通過相應的情感教學，實現對語文人文性的深入挖掘，事實上，素質教育背景下，中學語文教材中存在很多的感情素材，在對這些文章進行講解的過程中，教師應該從課本內容出發，做好情感的深入挖掘，為學生提供情感方面的教育。以《我的母親》為例，教師在進行教學的過程中，不能一味停留在文章手法以及遣詞造句等方面的分析，因為這樣很容易使得學生感到枯燥乏味，缺乏學習的興趣。以情感教學理念為支撐，教師應該對文章中所蘊含的情感進行發掘，為學生提供情感層面的教育。例如，在文章中，作者曾經回憶，有一次因為自己說臟話，被母親責罰，不許上床睡覺，“我”跪在地上哭，以手擦眼，導致之后害眼翳病，反反復復一年多也沒有治好。而因為這件事，母親十分自責，甚至在聽說可以用舌頭舔去眼翳時，真的在夜里用舌頭去添“我”的病眼。在這里，作者寫道“這是我的嚴師，我的慈母”。教學過程中，教師可以引導學生對這一段進行討論，有學生提出，這部分內容似乎欠妥，因為母親的這種行為似乎顯得愚昧。在這種情況下，就需要教師做好引導工作，將蘊含在字里行間的情感挖掘出來：母親教育“我”的舉動十分嚴格，因為“我”從小失去了父親，上文也提到了“她是慈母兼嚴父”，之所以會在夜深人靜時進行教育，是為了保護孩子的自尊心；而后面看似愚昧的做法，恰恰體現出了母親對于“我”的關愛，哪怕明知是假，抱著萬分之一的希望，也想要去試一試，不愿孩子受苦，至于這樣做自己是否會傳染，顯然并不在母親的考慮范圍。通過這樣的方式，能夠使得學生體會到母愛的偉大，在激發其情感的同時，能夠保證良好的教學效果。

3.2變更認識，革新手段

在語文教學中，情感教育并不局限于教師的講解，可以采用多樣化的教學方法和教學手段，進行情感教學理念的實踐工作。在人教版初中語文教材中，有著很多發人深省的文章，除《我的母親》之外，還有《目送》、《背影》等，這些文章與《我的母親》一樣，都是對親情的歌頌。中學階段的學生本身處于青春躁動期，遇事易急躁沖動，很容易與父母或者老師產生沖突，面對這樣的心理狀態，情感教育更是不可或缺。在教學過程中，教師應該對教學手段進行革新，吸引學生的注意力，使得其能夠主動參與課堂活動。

4.結語

總而言之，中學語文教學中，傳統教學方法已經逐漸被淘汰，以素質教育為基礎，教師在教學過程中應該更加重視情感教育，強調學生的全面發展。語文學科本身的人文性特征，使得其在教學中更應該重視對學生語文核心素養以及綜合能力的培養，將情感教學理念滲透到語文課堂教學的每一個環節，深入挖掘教材中的情感資源，做好教學方法創新，激發學生對于語文學習的興趣，促進語文教學效果的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邵同柱.試論語文課堂教學中“導”的策略——以《我的母親》一課為例[J].語文天地：初中版，2015，（5）：18-19.

[2]邱艷梅.在情感教育中提升中職語文教育的思想價值——《我的母親》課堂教學后的思考[J].職業技術，2011，（10）：67.

[3]李克明.淺析情感教育在初中語文教學中的應用[J].中學語文，2018，（3）：130-131.