努力解決常規教育工作中的“肋骨”

石首

多年之前，我就注意到了一個比較特定的現象，目前普通中學的常規教育工作存在著一些“肋骨”，從“教書育人”的“神圣歷史使命”角度出發，我對有關的現象給予了極大的關注。在這里，我打算闡述一下自己一些比較粗淺的認識。

一、“肋骨”的含義

根據本人長期觀察的結果，我個人認為目前普通中學的常規教育工作存在著的“肋骨”現象主要是指以下兩種表現形式。

（一）缺乏深化“為人民服務”思想的教育

盡管平時學校和教師經常利用各種教育和教學的場合向學生灌輸“為人民服務”思想，但是有關的說教內容往往比較膚淺，而且感染力不夠強，同時學生缺乏切身體會的機會，如此“思想熏陶”的實際效果必然“大打折扣”。如今正處于市場經濟時代和電腦時代，各種龐雜的思潮在社會上廣為流行，侵蝕了學生的思想，造成部分學生視“為人民服務”思想為幼稚、過時、無用的觀念，進而在潛意識中加以排斥。以“學雷鋒、做好事”的活動為例，在每年三月的“學雷鋒日”，學校和教師一般都會組織大批學生上街做好事，在活動中，“為人民服務”思想固然得到了體現，問題在于，不少學生雖然為別人做了一點好事，在心理上卻相當勉強，缺乏深層次的意愿和激情，表揚欲時常占了上風，甚至把為別人做一點好事視為一種學校和教師“硬性攤派”下來的任務，或者是一種一次性的“麻煩活動”，持久性和主動性十分不足。與此同時，學校和教師對學生“為人民服務”思想和有關的表現也鮮有嚴格督導，敷衍了事的言行不時地呈現出來。就此看來，目前普通中學在對學生開展常規教育工作的過程中缺乏深化“為人民服務”思想的教育。

（二）缺乏培養創造性思維能力的教育

在中學日常的教育教學工作中，培養學生的創造性思維能力是一項具有戰略價值的基本任務。然而，培養學生的創造性思維能力是一個難度很大的課題，雖然平時學校和教師都為之付出了不懈的努力，可是總的來看還遠遠不夠。不僅如此，目前學生大多數是獨生子女，他們在父母的呵護和控制下逐漸成長，進入學校后又受到應試教育的慣性影響，基本是在學校和教師的監督下學習，所以，學生只能參與有關課程的思維活動，針對所學知識的創造性思維能力，學生很少獲得培養的機會，而對于不同學科知識之間比較靈活的“滲透性應用”則更加顯得力不從心，有關的設計、制作、發明、創造的活動經常是少數幾個相對聰明的學生的事情。究其原因，既與學生的探究興趣不夠濃有關，也與學生的功課壓力太大有關，還與學生能夠自由支配的時間比較少有關。但是，根本的原因是目前普通中學在對學生開展常規教育工作的過程中缺乏培養創造性思維能力的教育。

二、對策

針對目前的問題，我個人認為教育部門、學校和教師有必要盡快地采取措施，以求明顯地改進普通中學的常規教育工作，具體的對策應該在于把握住以下兩個基本環節。

（一）認真指導學生學習包括《中共中央關于加強社會主 義精神文明建設若干問題的決議》在內的有關理論材料

就目前普通中學對學生開展常規教育工作的具體情況而言，《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》（以下簡稱《決議》）是一份具有“綱領性地位”的重要文件，該份文件不僅向我們提出了具體的目標和要求，而且明確了有關工作的指導思想。因此，學校和教師首先應該認真學習、深刻理解和努力掌握其精神實質。當然，也不應該把其他有關的理論材料 “晾在一邊”。其次，學校和教師必須靈活地利用校會、主題班會、團組織活動等時間，或者通過在歷史課、思想政治教育課和其他課程的教學過程中有機地滲透相關內容的方式，認真指導學生學習包括《決議》在內的有關理論材料，從思想上促進學生對精神文明建設教育的有關內容做到了解完整、體會仔細和認識到位。并且，學校和教師還應該明白地告訴學生，加強精神文明建設教育的工作并非僅僅是一個階段的實際任務，而是關系到每一個人的切身利益的問題，是完善人格形象、凈化生活環境和培養“為人民服務”思想的長遠奮斗目標，還是一種頗具社會價值的自覺行為。

（二）突出常規教育工作內容的科學性、全面性和進步性

在認真地指導學生學習包括《決議》在內的有關理論材料的時候，學校和教師必須努力地突出常規教育工作內容的科學性、全面性和進步性，盡量避免發生掛一漏萬、有失偏頗的“糟糕現象”。其中包括：積極地向學生灌輸“為人民服務”的思想，努力促進學生樹立追求個人的理想必須與國家和人民的根本利益實現有機結合的意識；強調“三百六十行，行行出狀元”的觀念，每個行業都可以發揮出人的聰明才智，平凡的職業并不缺乏“英雄的用武之地”；腳踏實地地突出素質教育的精神，注重對學生的創新性思維能力的培養教育；把協作精神的養成教育視為精神文明建設教育的一項重要內容，慎防“追求為個人、發財為自己”的庸俗思想浸染廣大的學生；盡量對學生加強必要的批判性思維習慣的培養教育，不斷提高學生自身的“免疫能力”，以期學生最終成為善于分辨是非的人。

引導學生以全面、準確、科學的眼光透視各種復雜的社會現象，在指導學生觀察美麗的城市和農村的同時，也不忘記教會學生正確地處理“垃圾”的方法；還應當向學生渲染大力繼承、汲取傳統文化思想的成就和世界優秀文化遺產的觀念，不斷充實和豐富學生的內心世界，從而為學生走向未來做好必要的思想準備。

總而言之，我相信，只要我們認真并帶著精神開展有關的工作，必定有希望在不遠的將來獲得令人滿意的巨大成效。

（責編 楊 菲）