網絡時代下初中道德與法治教學面臨的挑戰和對策

沈橋倫

隨著互聯網時代的來臨，信息技術已經被應用到現代社會的當方方面面中，為人們的生活、工作以及學習帶來了極大的便利，開啟了生活的嶄新篇章。與此同時，社會各行各業也應該與時俱進，通過不斷改革與創新，積極面對互聯網時代所帶來的挑戰和機遇，其中教育事業亦是如此。在新課程改革的帶動下，各級教育教學也迎來了全新的挑戰，而為了能夠更好地適應教學發展的需求，教師必須注重網絡教育，并積極發揮其教育價值。在初中教育階段，道德與法治是一門非常重要的課程，能夠幫助學生塑造良好的價值觀和人生觀。因此，需要教師有效把握網絡時代提供的機遇，以積極的態度迎接各種挑戰，不斷完善教學模式，從而推動教學質量的提升。

一、強化師資團隊建設

在網絡時代的影響下，信息化教學已經在許多初中學校開始實施，然而并未收獲顯著的教學成效，其主要原因則在于教師本身。雖然大部分教師能夠基本掌握信息技術知識與技能，但依然無法熟練操作。比如，一些教師只能夠單純運用多媒體技術開展教學活動，但對于教育網的建設就明顯力不從心。在實際教學中，許多學科都會在網絡平臺上構建自己的教學版塊，以實現教學資源的共享，初中道德與法治學科也應如此。然而，面對教師相關技能的缺乏，只有實施一定的策略與方法，才能夠推動初中道德與法治教育的發展。學校應該加強師資團隊的建設，不斷增強教師的創新意識，并提升教師對信息的獲取能力，從而促進教師教學能力的發展。

首先，增強教師的創新意識。在當下網絡時代的背景下，初中道德與法治教師需要積極轉變傳統教學理念，運用全新的教學策略組織學生開展教學活動，讓學生通過自主思考以及自主探究不斷發現問題并解決問題。在具體教學中，教師應該不斷融入創新理念，培養學生質疑的習慣，進而逐漸提升學生解決問題的能力。與此同時，初中道德與法治教師還應該加強對語言學、心理學等知識的研究和創新，且積極豐富自身電腦知識，從而能夠更好地開展網絡教學。

其次，提升教師對信息的獲取能力。作為一名初中道德與法治教師，要想提升自身網絡教學能力，就需要具備良好的科學技術，提升自身信息素養。教師除了要強化相應學習以外，學校也應該采取積極措施予以解決。而提升教師的信息能力，可以從如下兩方面開展：其一，培養教師良好的計算機能力，提升其開展網絡教學的自信心。學校應該定期組織教師參與信息技術培訓，使教師能夠在運用網絡教學的同時體會其優勢，進而提升自身的教學信心，能夠從心底接受這種教學方式，并在教學中積極使用網絡查詢資料、制作課程；其二，培養教師專業化的信息技術能力，增強教師對先進技術的認知。學校應該針對性地對教師開展培訓活動，使教師能靈活掌握各種計算機的操作功能，且能夠運用所學的技能制作課件以及動畫等，從而提升教師的網絡教學能力。

二、不斷豐富課堂教學資源

在傳統理念下的初中道德與法治課堂教學中，教師僅憑一本教材以及一塊黑板開展教學活動，一味向學生灌輸教材中的內容，而學生只能被動接受知識。這樣的教學模式下，不僅會使學生的思維發展受到限制，更使教學效率受到影響。課本上的案例與知識畢竟有限，無法長時間帶動學生的學習熱情，但互聯網與其不同，可以使教師針對具體教學內容在網絡中不斷搜集相關教學資源，以此極大地豐富課堂教學內容。相對書本教材來說，學生更加喜歡且愿意接受網絡上的真實教學案例。這是由于網絡空間較為廣闊，其中的案例具有較強的新穎性，可以使學生的好奇心被調動起來，從而充分激發學生的學習熱情。與此同時，學生在日常生活中也可以時常接觸網絡，如微博、微信、QQ等軟件，大部分學生都在使用，教師則可以在微博或QQ中搜集時政新聞，并在課堂中和學生分享，以此激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學效率。借助網絡不斷豐富課堂教學資源，并通過多媒體等教學方式開展初中道德與法治課程，收獲的教學成效是傳統教學所不能比擬的。

例如，講解到初中《道德與法治》部編人教版教材七年級上關于“友誼與成長同行”這部分知識內容的時候，教師就可以一改往日灌輸式的教學方式，借助網絡技術積極開展教學活動。課前，教師可以為學生布置這樣的任務，即讓每個學生邀請自己最好的朋友完成，可以一同去游樂場玩耍、讀書學習、做一件有意義的事情。在此過程中，學生可以利用照相機將美好的瞬間記錄下來，并編寫一段心得，配合照片，一同發表在微信或者QQ、朋友圈中。教師則需要將學生發表的內容匯總并整理在一起，同時利用信息技術將其制作成PPT，然后在課堂上與學生一同分享。教師可以隨機選取幾名學生，講一件自己和最好的朋友在活動中做了哪些有意義的事情、收獲到了怎樣的心得等。通過這種教學方式，不僅能夠充分帶動學生的學習熱情，同時更能夠使學生了解到友誼是一種親密的關系，是相互的，需要良好的經營，結交好的朋友對生活具有重要的意義。

三、創新課堂教學與考核方式

隨著網絡時代的來臨，許多先進的技術手段已被不斷應用到生活、工作以及學習中，且為人們帶來了極大的便利。作為一名初中道德與法治教師，應該緊跟時代發展的步伐，與時俱進，不斷改革并創新傳統教學模式，將現代化信息技術有效融入課堂教學中，使其能夠充分發揮出良好的價值，從而推動教學效率的提升。教師應該摒棄傳統教學思想，吸收互聯網中更多先進的教學手段和方式，利用多種多樣的教學模式帶動學生的學習熱情。如，教師可以將教材上那些乏味無趣的知識形象、生動地呈現出來，讓學生更加直面地接觸知識，從而深化對知識的體驗。除此之外，教師還應該在教學過程中加強和學生間的互動與溝通，以便能夠及時了解學生掌握知識的情況，針對有問題的地方做出及時調整，從而使課堂教學效率得到顯著提升。

在傳統理念下的初中道德與法治課堂教學中，教師所應用的考核方式過于單一，且始終將學習成績作為評定學生的標準，具有局限性。然而，在網絡時代的大背景下，教師則應該積極創新對學生的考評標準，即綜合平時表現、課堂表現以及考試成績等內容對學生進行考評。教師可以借助信息技術將學生的資料記錄在電腦中，并分段式記錄其平時表現、課堂表現以及考試成績等，從而完成期末的綜合評價。這種方式能夠促使學生將所學知識運用到生活實踐中，并借助實踐不斷充實自我，實現理論和實踐的有效結合，從而有助于學生綜合素質的提升。這不僅符合新課程改革提出的要求，同時能夠提升初中道德與法治教學的有效性。

四、 結語

綜上所述，在網絡時代的大背景下，初中道德與法治課程既迎來了機遇，也將面臨挑戰。需要教師積極抓住機遇，并通過教學的改革和創新勇敢面對挑戰。通過強化師資團隊建設、豐富課堂教學資源、創新課堂教學與考核方式等，能使道德與法治課堂更加活潑、生動，從而提升初中道德與法治的教學質量與教學效率。

（責編 唐琳娜）