推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考

李憶華

摘 要： 推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，是高校思想政治理論課教學的首要任務和重中之重。推進“三進”，必須遵循馬克思主義的基本原理，思想政治教育方法論，從自覺的思想認同、打造鮮活的課堂、構建可持續的長效機制等層面，增強“三進”工作的針對性和實效性。

關鍵詞： 習近平新時代中國特色社會主義思想；“三進”；實效性

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2019）01-0079-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2019.01.015

推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（簡稱“三進”），深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想活的靈魂，是高校思想政治理論課教學的首要任務和重中之重。“三進”工作任務艱巨復雜而又十分重要，必須遵循馬克思主義的基本原理，思想政治教育方法論，從思想政治認同、課堂建設、可持續的長效機制等層面下功夫，實現黨的創新理論教育常態化與可持續發展。

一、從思想認同入手，激發學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的內動力

馬克思曾說：“理論一經掌握群眾，就會變成物質力量。”習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”三者之間相互補充、相互促進。“進教材”為“三進”的基礎，“進課堂”是“三進”的關鍵和中心環節，“進頭腦”是“三進”的落腳點。讓習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”“進靈魂”不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一個潛移默化的思想情感認同過程，必須把握學生的認知規律，由淺入深地推進，切不可囫圇吞棗。

（一）情感認同

情感常常走在理智的前面。有了情感認同，學習才會有強大的源動力，成為一種自覺行動和思維慣性。“沒有情感認同，就沒有真正的價值認同。”[1]習近平新時代中國特色社會主義思想是大眾的理論，也是樸實的理論，它準確地把握我國經濟社會發展的新特征，堅持人民至上的政治立場，把致力于實現人民美好生活作為奮斗目標，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，彰顯以人民為中心的價值訴求。“習式語言”通俗易懂，沒有絲毫的假話、空話、套話、官話，質樸無華、平中見奇，充滿著真知灼見。諸如：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”，“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，“擼起袖子加油干”，“改革關頭勇者勝”等等話語，猶如春風化雨，深入百姓心，讀起來有種天然的親和力和感染力。在“三進”中，要挖掘習近平新時代中國特色社會主義思想的人民性特質，挖掘習近平新時代中國特色社會主義思想的價值底色，體會“習式語言”的豐富內涵，拉近理論與學生的情感距離，使學生產生一種積極的情感體驗，讓習近平新時代中國特色社會主義思想悄然浸潤大學生的心田。

（二）精神感召

偉大的實踐孕育著偉大的精神。精神感召是做好思想認同的核心。習近平成為人民領袖歷經了歲月的磨煉。他15歲來到梁家河，22歲離開。在梁家河，身置于群眾中，以敢于擔當、扎實苦干的奮斗精神，把最寶貴的青春獻給了陜北的黃土地，成為當代青年的學習榜樣；在正定的崢嶸歲月，他以身許國、以身許黨、以身許民，思百姓之疾苦，謀富民之良策，帶領正定人民摘掉了“高產窮縣”的帽子，實現了改善老百姓生活的莊嚴承諾；在福建十七年的時間，他懷抱赤子之心，站在改革的潮頭，敢為人先，推動國有企業改革，發展縣域經濟，致力于推進機制活、產業優、百姓富、生態美的新福建建設……這些點點滴滴的故事和事跡具有超越時空的精神感召力。習近平新時代中國特色社會主義思想就是“源于習近平總書記特殊的人生經歷、豐富的斗爭經驗。”真理力量與人格力量相映成輝的精神旗幟。思想越具有價值的力量、人格的力量，越符合客觀規律，越具有真理的力量。習近平新時代中國特色社會主義思想既蘊含著強大的真理力量，又蘊含著強大的人格魅力。[2]在“三進”中，要善于總結和梳理習近平總書記成長成才以及執政以來的故事和細節，詮釋好習近平總書記植根人民的大愛深情，敢擔當、親百姓的領袖魅力，解讀好“習近平新時代中國特色社會主義思想是引領新時代、領航中華民族偉大復興的精神旗幟”，為做好“三進”提供強大的引力和支撐。

（三）理性升華

理性認識是感性認識的升華。學生自覺接受理論，首先要信服理論。習近平新時代中國特色社會主義思想產生并服務于改革開放和社會主義現代化建設實踐，它以科學的思想、開放的內容、系統的理論，回答了“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”這一時代命題，具有縝密、嚴謹的理論邏輯，閃耀著馬克思主義的真理光芒。實施“三進”，必須講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想形成的時代背景、現實依據、歷史依據和實踐依據；講清楚這一思想的科學內涵和精神實質、主要創新觀點及邏輯關系；講清楚這一思想在馬克思主義發展史、馬克思主義中國化史、中國特色社會主義史上的歷史地位，從理論上說明這一思想是馬克思主義中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南；講清楚新修訂的黨章把習近平新時代中國特色社會主義思想寫進黨章，作為黨必須長期堅持的指導思想的重要意義。[3]對于教材里面涉及的這些重大理論問題，不能僅僅滿足于教材的一般陳述，而要堅持理論自信，在理論說服力上做足功夫，充分展示習近平新時代中國特色社會主義思想征服人心的理論特質和回答時代之問的理論魅力，使學生認識到他所接受的理論知識是科學的理論，而不是用考試指揮棒來逼著學的空洞的說教，增進學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理性認同，讓學生把學習習近平新時代中國特色社會主義思想，變成一種理性的要求，變成自身成長的精神力量，內化為堅定的理想信念，外化為自覺行動。

二、構建鮮活的課堂，打造“三進”的主陣地

教師要講清、講好、講透習近平新時代中國特色社會主義思想，學生要真學、真用習近平新時代中國特色社會主義思想，必須打造鮮活的課堂，發揮高校“兩課”的主渠道作用，把習近平新時代中國特色社會主義思想教育貫穿于“兩課”教學全過程。同時，專業課和第二課堂要有機滲透習近平新時代中國特色社會主義思想教育。

（一）以黨的創新理論為核心，優化教學內容供給

高校思想政治理論課教學要積極回應學生的期盼，根據學生學習的心理結構和行為規則，圍繞學生關心的熱點、難點、疑點理論問題，優化“三進”教學內容供給，為廣大教師提供鮮活的教學素材。一是針對重大理論和現實問題，選編習近平新時代中國特色社會主義思想經典原著，并對每篇文章（或原著節選）做好簡要的學習導讀。二是根據形勢與政策的發展變化，編印學習習近平新時代中國特色社會主義思想教輔材料。跟蹤黨的理論創新最新成果，在第一時間及時增加相應的專題教學內容，保證最新的理論成果第一時間“三進”，使教學內容和體系更加完善。三是及時收集整理、建立完善習近平新時代中國特色社會主義思想的教學音像數字資料庫，每學期動態更新，教學素材與時俱進。四是加強高校思想政治理論課實踐教育基地建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分挖掘社會實踐的育人功能，豐富“兩課”的實踐教學內容。

（二）教師要讓課堂“活”起來

課堂是教師教學的主陣地，是學生自主建構知識、形成良好思想政治素質的平臺。 “進課堂”是“三進”的關鍵。沒有課堂教學的傳播媒介，沒有教師的積極參與，習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”就可能失去依托，“進學生頭腦”就可能淪為空談。因此，抓“三進”，首先要抓“進教師頭腦”。高校教師特別是思政課教師必須學好原文、研讀原著、悟透原理，才能更好引導和教育學生，推動教育教學改革。

教學設計要明確“三進”目標，以問題為導向、以學生為主體、以探究為主線、以實踐為引領，針對學生的思想實際，找準、找好“三進”結合點，靈活運用理論講授、專題講座、案例分析、演講辯論、知識競賽、研討活動、學術講座、實踐調研等多種教學形式，把課堂講授與學生討論、課堂講授與社會實踐、系統講授與專題答疑結合、課堂講授與課外輔導、傳統課堂教學與網絡教學、慕課與翻轉課堂、教學與研究等有機結合起來，以豐富多彩的教學環節、生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。為適應移動互聯時代的發展需要，特別要加強高校思想政治理論課移動教學終端建設，運用移動互聯技術，開發“三進”移動課堂，提升“三進”效果。

（三）把信息傳播的話筒交給學生

“三進”之難，難在進學生頭腦。在信息時代，教師不再擁有知識傳播的話語權。抓好“三進”工作，要充分發揮學生的積極性，把理論宣講的舞臺和話筒交給學生，讓學生成為“三進” 的信息傳播主角。

首先，利用高校黨校優勢，培訓大學生黨員，培養入黨積極分子。在大學生中培養學習習近平新時代中國特色社會主義思想的骨干。通過抓住“關鍵少數”，帶動大批學生加強習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，發揮“點亮一盞燈，照亮一大片”的作用。

其次，加強學生研究習近平新時代中國特色社會主義思想的隊伍建設，鼓勵和支持讀書會、青年馬克思主義研究會等學生社團發揮自身優勢，組織開展馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想等學習、討論、研究、演講征文、社會調查等活動，吸引廣大大學生積極參與，通過學生的自我教育，培養學生的馬克思主義素養，堅定中國特色社會主義理想信念。

第三，打破教師“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，安排一定的教學學時，適當地把課堂交給學生。在教師的引導下，讓學生走上講臺解讀習近平新時代中國特色社會主義思想，讓他們來表達自己思想，發揮學生學習主體的作用。

第四，發揮第二課堂的作用，組織大學生開展參觀學習、扶貧幫困、環保志愿服務等社會實踐活動，讓大學生在實踐中了解社會、認識國情，在實踐中推進習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，提高思想認識，達到通過實踐轉化人的行為的目的。

三、形成長效機制，為持續推進“三進”提供保障

持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，必須持之以恒，常抓不懈，不斷探索、創新有效的工作機制。

（一）健全引導機制，營造“三進”的校園文化氛圍

加強校園媒體的“三進”工作策劃，堅持正確的政治方向，整合校報、校園廣播、宣傳欄等傳統媒體以及微博、微信等新媒體，貼近重大理論和現實問題，靈活運用多種媒介形態（包括文字、圖片、音頻和視頻資源等），開展“三進”宣傳教育，搶占校園輿論的主導權，努力實現由單向的信息傳播延伸拓展到知識分享、信息交流、提供服務等多種功能，形成學習、研究、運用習近平新時代中國特色社會主義思想的良好校園輿論生態。

校園文化建設中，不僅抓習近平新時代中國特色社會主義思想進教室、進校園文化墻、進學生社團，還要抓進學生公寓、進學生宿舍；要利用校園重大的活動平臺，比如開學典禮、科技文化、文藝匯演等綜合性活動，滲透習近平新時代中國特色社會主義思想教育，以隱性教育的方式，拓展“三進”的空間，為“三進”營造良好的校園文化環境。

（二）完善管理機制，提升“三進”的工作效能

健全管理機制，重在處理好頂層和基層的關系。高校領導要從戰略的高度，建立健全高校德育工作領導機制，加強對“三進”工作的全面部署和安排，及時解決“三進”工作面臨的困難和問題。高校黨政領導要帶頭學習、宣講習近平新時代中國特色社會主義思想，牽頭成立相關的研究機構，深化“三進”工作的研究；學校宣傳、教務、學生、團委、思政教學等部門要各司其職、通力合作，教工基層黨組織發揮政治核心和戰斗堡壘作用，把習近平新時代中國特色社會主義思想教育貫穿于高校教育教學、管理、服務的全過程；積極爭取政府、企事業單位以及社會的支持，完善“兩課”社會實踐制度，加強“兩課”實踐教育基地建設；形成思政課程育人、專業教學育人、校園文化育人、社會實踐育人的“大思政”格局，奏響協同育人“大合唱”。

“兩課”教研室是思政課教師學習創新理論、交流教學經驗、開展教學研究的平臺，也是培養教學科研人才的搖籃。重視高校思想政治理論課教研室建設，規范教學基本要求，堅持集體備課，依靠教師團隊，按照教育部頒發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，圍繞教學重點、難點、熱點和疑點問題展開研討， 精心設計每一堂課，精心上好每一堂課；要通過實施“三進”專項教學改革項目研究，舉辦教師“三進”公開課、示范課，“三進”教學改革研討會，評選“三進”優秀教學論文等多項專題活動，交流教學經驗，探索“三進”教學規律，提高教師的教學水平，形成以教研促教學、以教學促教研的良性互動機制。

（三）創新激勵機制，推進“三進”工作健康發展

進一步加大對“兩課”教學建設，改善“兩課”的教學條件；通過制度建設，為教師的培訓提高、社會實踐創造條件；加大優秀教師的獎勵力度，鼓勵思政課教師改進教學手段，開展教學創新，在平凡崗位上堅持有追求；鼓勵教師適當增開“習近平新時代中國特色社會主義思想專題研究”人文素質選修課，拓寬學生馬克思主義理論視野，深化習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。

改革考試評價制度，鼓勵學生把專業知識與習近平新時代中國特色社會主義思想學習結合起來，開展“三進”專題研究；根據學生的專業背景和知識能力現狀，把到課率、課堂表現、社會實踐、思政類論文發表等情況綜合起來進行考核，靈活選擇開卷、閉卷、閉卷+開卷、口試、論文等形式考核學生，引導學生真正弄懂黨的創新理論，熟練、靈活運用所學知識去解決實際問題。杜絕死記硬背學習資料，擺脫那種“平時不努力，考試背筆記，考過全忘光”現象。

參考文獻：

[1] 李建華.情感認同與價值觀認同[N].光明日報，2018-05-28（14）.

[2] 李鴻忠. 深刻把握十九大精神的靈魂 筑牢維護核心的思想根基[EB/OL]. [2018-01-31]http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2018-01/31/c_1122337758.htm

[3] 秦宣.扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作[J].中國高等教育，2017（22）.

（責任編輯：涂 艷）