大學生體育素養評價研究

蔣興建

摘要：體育教學重在培養學生的體育素養，教師做好體育素養教育和滲透，讓學生能夠從知識能力、品質精神和實踐行為習慣等方面深入理解體驗的精神和文化內涵，服務自己的全面學習和終身發展。

關鍵詞：大學生;體育素養;評價;培養

體育教學不僅讓學生掌握基本的運動方法和技巧，熟悉各種運動項目組織程序和比賽規則，更為重要的是培養學生的體育素養。讓學生能夠掌握體育學習的基本規律，感知體育精神和文化內涵，養成良好的體育鍛煉習慣，以體育素養來綜合評價自己的體育能力。對自己的體育項目選擇、運動習慣養成以及體育消費做好合理規劃，能夠歐科學鍛煉，享受體育運動 帶來的各種快樂，服務自己的全面學習和終身發展。

一、大學生體育素養評價的基本指標構成分析

體育素養是人們在長期從事體育運動和研究過程中總結出來的體育知識能力、運動習慣、體育文化精神的總體評價，以此為評價依據，更好地分析判斷每個人體育運動層次和綜合能力等級，也是公民基本素質的重要組成。

（一）體育知識和能力指標

體育素養最為基本的是體育知識和運動能力，大學體育教學對學生進行常規的體育知識傳授和體育運動能力培養，讓學生掌握體育相關的動作技巧、健康知識和組織比賽規則等，從而讓學生能夠在校期間正確參與體育運動，有效提升自己的體育能力，規范參與相應的體育綜合運動或者比賽。高校大學生應該明白自身的生理機制和運動原理，明白體育鍛煉對身體健康和心理健康的積極意義，這是最為基本的知識素養。體育能力是學生參與體育運動的愿望和能力，運動是人類生存的第一狀態，讓每個大學生認識到參與體育運動是人的內在需要，也是保障自己更加健康、永葆青春活力的重要途徑。培養他們的意識和運動能力，讓每個大學生自覺參與各種體育運動，熟練掌握幾種適合自己的體育項目并堅持成為一種習慣，從中得到更多的感悟和快樂，從而更好地提升大學生的身體素質和心理健康指數。

（二）體育品質和文化精神

大學生需要積極參與體育運動，還需要了解各種體育運動項目的文化內涵，培養他們體育品質，以此來更好地塑造學生的內在品質和綜合文化素養。體育文化是學生文化素養的重要構成，體育品質也是他們綜合品質的重要組成元素，每個學生在參與體育運動中需要具有相應的意識和精神，并能在以后的觀看欣賞中更好地感知體育精神。從體育運動中感知現代競技體育的拼搏與超越精神，體育運動的公平、民主、真誠與團結文化，參與體育所應具有的協作團結、競爭合作、積極進取等精神，敬畏規則，尊重對手，信守承諾等意識。對于高校大學生來說，需要具有這些思想意識和文化精神，也是衡量他們體育素養的重要指標。

（三）體育實踐行為和文化消費

新時期的大學生不僅要掌握基本的運動方法，了解并具有相應的體育文化精神，還能在實踐中力行，成為輔助自己生活和工作的重要元素。大學生是否具有全面的體育素養，表現他們的日常行為習慣，影響他們的生活和工作的方方面面。有了較好的體驗素養，就能在日常生活中自覺參與各種體育運動，將體育當做自己生活的一部分，并成為終身習慣。還能積極參與各種體育文化展示和文化產品消費，隨時投入到各種體育活動中去，觀看或者參與各種形式、不同級別的體育表演或者比賽，凡是和體育相關的各種活動都能對其產生較大的影響，而不是視而不見。且體育品質和文化精神還會作用到生活工作的其他方面，體育中的規則意識、拼搏精神、合作思想等都會在他們的生活或者以后工作得到很好地踐行。這樣的大學生，才是真正具有全面體育文化素養的大學生，也是評價大學生體育素養的較高標準。

二、新時期培養大學生體育素養的有效途徑分析

研究大學生體育素養的評價指標，深諳新時期大學生所應具有的基本素養，其根本目的是指導體育教學，引導學生更好地學習體育，真正豐富大學生的體育素養，并在日常教學和引導中促進學生更好地感悟和踐行。

（一）將大學生體育素養看做體育教學的核心任務

形而下者謂之器，形而上者謂之道。體育教學需要從基本動作和運動項目做起，需要讓學生掌握基本的規則和方法，這是體育運動的前提，也是從事體育鍛煉的基礎。但體育教學更應上升到一個更高的境界和層次，培養學生的體育素養，讓學生在感知體育品質、精神。高校體育教學注重體育素養強化，適當增加體驗文化理論教學比重，讓學生掌握更多的體育知識、健康知識、體育文化精神，并結合具體教學實踐，讓學生來感知和體悟，真正深入學生內心，成為他們思想體系的一部分，成為他們的行為實踐指南。

（二）營造更為濃厚的體育文化氛圍

體育素養是一種文化精神和思想品質，是在不斷實踐中體悟的，也是在潛移默化中浸染的。高校重視大學生體育教學，更應重視大學生體育文化素養教育，無論校園文化建設還是課堂文化展示都應重視學生的體育文化素養。課堂教學中重視各種體育精神灌輸，注重體育文化宣傳，引導學生感知體育品質，讓學生時刻受到體育文化的熏陶，處處得到體育素養教育，真正培養學生的體育素養。

（三）提升教師的綜合素養

體育教師是體育教學的主導，教師的體育素養和綜合能力直接影響著學生對體育的認知和踐行。體育教師的自身的體育素養決定著學生體育素養的結構，教師的綜合業務能力影響著學生體育素養的提升速度。高校體育教師需要積極學習，豐富自己的體育素養，提升自己的業務能力，在較好學生專業體育運動技能的同時，真正培養他們的體育素養，服務他們的全面進步和終身發展。

總之，高校體育教師結合學生實際，在做好常規體育教學常規評價的同時，做好體育素養教育和滲透，做好體育素評價，以此來促進更好地學習體育，科學地參與體育訓練，讓學生能夠真正深入理解體驗的精神和文化內涵。

參考文獻：

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