信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

文宇

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的邏輯思維、抽象思維等數(shù)學(xué)思維得到有效的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和動(dòng)手能力也都具有重要作用。在信息技術(shù)日新月異的今天，以及新課程改革的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，通過(guò)充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，將海量的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源融入到教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好理解與認(rèn)知數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文主要對(duì)信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)探究，從豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、構(gòu)建家校聯(lián)合教育模式等方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)內(nèi)容;學(xué)習(xí)體驗(yàn);家校聯(lián)合

在當(dāng)今世界信息技術(shù)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)大潮的影響下，各行各業(yè)都在發(fā)生著巨大變化，近幾年又在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)行業(yè)和服務(wù)迎來(lái)新的變革。對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)而言，也要緊緊跟隨信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而提升教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展都具有重要作用，但同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，由于年齡較小或者認(rèn)知水平的差異，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多不解與困惑，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的趣味性不足，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)資源和相關(guān)應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)際效果。

一、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)在所說(shuō)的信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的相關(guān)技術(shù)，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)在科技發(fā)展的產(chǎn)物，而互聯(lián)網(wǎng)則具有開(kāi)放性、共享性和包容性等特點(diǎn)，在信息技術(shù)的環(huán)境下，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)技術(shù)與軟件，以及海量的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠最為簡(jiǎn)便、最大程度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。比如，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以將海量且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、讓學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，而且還能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)可以營(yíng)造出更為積極活躍的課堂環(huán)境，學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)探究中，了解知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，教師可以創(chuàng)新運(yùn)用交互式電子白板和多媒體教學(xué)，運(yùn)用微課視頻等創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案與微課視頻實(shí)現(xiàn)更好的預(yù)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

（一）豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富多彩。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)教學(xué)資料，比如最新的題型、生動(dòng)有趣的短視頻、形象直觀的圖片等，將這些內(nèi)容共同融合在教學(xué)課件中，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富多彩。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，受到這些豐富內(nèi)容的啟發(fā)與感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的興趣和積極性，并結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)新的知識(shí)有了直觀清晰的認(rèn)識(shí)，從而更容易理解、消化、吸收與掌握相關(guān)知識(shí)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向（一）”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好認(rèn)知東西南北四個(gè)方向，更好發(fā)展他們的空間觀念，教師可以在多媒體課件中引入街景地圖、交通地圖等資料，通過(guò)展示學(xué)校的位置等實(shí)際生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)位置與方向等相關(guān)方位知識(shí)。我通常會(huì)先教授學(xué)生上北下南左西右東的知識(shí)，然后讓他們?cè)诤诎迳袭?huà)出學(xué)校、家等位置關(guān)系，畫(huà)出太陽(yáng)升起和落下的方向，畫(huà)出校園中花壇和教學(xué)樓等位置關(guān)系，通過(guò)這些內(nèi)容可以提升教學(xué)效果。

（二）提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)在于它的內(nèi)容豐富性和形式的多樣性。比如，在教授加減乘除等代數(shù)類型的知識(shí)時(shí)可以利用有趣的圖片進(jìn)行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生理解抽象的代數(shù)概念;在教授各種圖形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的知識(shí)時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻展現(xiàn)生動(dòng)的圖形，從而將復(fù)雜的圖形更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體課件中的豐富的場(chǎng)景、優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，從而讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”一課，教師可以利用模擬動(dòng)畫(huà)展示教材中的太陽(yáng)系行星情境，這樣不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且還能通過(guò)設(shè)問(wèn)復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的知識(shí)，同時(shí)引入平移概念。接著教師將交通標(biāo)志圖、以色列和加拿大等國(guó)的國(guó)旗圖等圖片利用多媒體課件展示出來(lái)，讓學(xué)生注意觀察這些圖形的特點(diǎn)，向?qū)W生提出問(wèn)題：如何畫(huà)出一條直線，將它們均勻的分成兩個(gè)部分？之后以一個(gè)軸對(duì)稱圖形的圖片為例，利用動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示它所旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，從而不僅讓學(xué)生生動(dòng)直觀地認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的產(chǎn)生過(guò)程，而且還發(fā)展了學(xué)生空間意識(shí)。教學(xué)之后再列舉一些問(wèn)題讓學(xué)生畫(huà)出不同圖形的對(duì)稱軸，從而提升了本課的教學(xué)效果。

（三）構(gòu)建家校聯(lián)合教育模式

信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線教育等模式被廣泛運(yùn)用到各類教學(xué)當(dāng)中，有效地提升了教育教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深刻改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，打破了教學(xué)上的空間與時(shí)間壁壘，可以實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間和地點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以簡(jiǎn)化與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，比如可以借助微課視頻、微信等與家長(zhǎng)合作，構(gòu)建家校聯(lián)合教育模式，教師為學(xué)生提供微課視頻和直播內(nèi)容幫助學(xué)生課后學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)良好的創(chuàng)新。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、構(gòu)建家校聯(lián)合教育模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與模式創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小霞.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2016，32（11）：144-145.

[2]程曉輝.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程·中旬，2017（8）.