尋“真”覓“趣”

郁靜

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富。大自然的神秘和美好吸引著幼兒，它既可以培養(yǎng)幼兒的美感，又可以啟發(fā)他們的悟性；既可以向幼兒展示最偉大的事物規(guī)律，又可以使他們的身體得到休整，充滿靈氣。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）對藝術領域的教育建議中提出“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫”，給學前教育工作者帶來了很多理念上的沖擊。如何讓幼兒在藝術領域中充分感受與欣賞、盡情表現(xiàn)與創(chuàng)造，戶外學習是我們正在探索與實踐中的“園本課程”。通過幼兒對大自然的親身體驗和親密互動，支持幼兒在幼兒園室外以及更廣闊的自然環(huán)境中進行沙水、種植、藝術創(chuàng)造等一系列學習活動。

伴隨著課程的不斷深入，我們通過美術教育支持和鼓勵幼兒“發(fā)現(xiàn)更美的自然，遇見更好的自己”，幼兒在與自然的互動中，不斷感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，豐富著對美的體驗。

《指南》藝術領域的目標1是：喜歡自然界與生活中美的事物。對幼兒來說，首先要具有感受美的能力，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創(chuàng)作，從而提高其藝術表現(xiàn)能力。美術是生活美的再現(xiàn)，針對幼兒具體形象的思維特點，幼兒園的美術教學更應該充分利用大自然，讓“花草是活書，樹木是活書，飛禽走獸、小蟲微生物是活書，山川湖海、風云雨雪、天體運行都是活書”。我們首先要做的，就是把真實的、美好的自然帶給幼兒。

1.為幼兒打造一所花園

在幼兒園的一日生活中，幼兒接觸最多的是幼兒園的自然環(huán)境。把幼兒園變成幼兒的花園，既是課程實施的需要，更是我們的追求和夢想。結合課程的實施，我們對幼兒園前后花園進行了改造，清除了種類單一且分布范圍較大的灌木，整體打造了植物種類繁多的花草園、粒粒皆辛苦的耕種園兩大區(qū)域，不斷豐富幼兒園動植物資源，讓幼兒在散步、游戲、戶外學習的過程中，直接接觸真實、美好的自然環(huán)境，感受一樹一花、一草一葉的形態(tài)之美。

2.帶幼兒走進更廣闊的自然

鎮(zhèn)江是一所歷史文化名城，同時也是著名的山水之城，自然環(huán)境十分優(yōu)美。我園地處市郊，又毗鄰大禹山、京硯山公園，這些都為幼兒走進戶外更真實、更廣闊的自然環(huán)境提供了非常有利的條件。我們經常帶著幼兒走出幼兒園，結合季節(jié)的變化，開展遠足、郊游、親子戶外體驗活動。日出日落、鳥叫蟲鳴，春天新綠初吐、夏天枝葉繁茂、秋天的累累果實及冬天的皚皚白雪，幼兒感受到了大自然不同的美。于幼兒而言，有趣的不是發(fā)現(xiàn)某個象形內容，而是漸漸感知萬物變幻的隨機，體悟到自然的生機磅礴。伴隨著戶外學習的組織與實施，幼兒在幼兒園生活、學習過程中獲得了更多親近自然的機會，獲得感受美的能力。

在我們的戶外學習中，教師抓住幼兒的關注和興趣，開展了“蝴蝶的一生”“瓢蟲的秘密”“神奇的水”等不同主題的項目課程。在課程進行的過程中，幼兒對大自然中的植物、昆蟲、泥土、水等各種事物進行了持續(xù)、深入的探究。顏色、形態(tài)、細微變化、和周圍事物的聯(lián)系，這些幼兒感興趣的細節(jié)在探究中變得清晰和生動起來。他們發(fā)現(xiàn)了同一棵樹在四季中顏色和形態(tài)變化之美；發(fā)現(xiàn)了植物生長的不同階段都會帶給我們獨特的感受；發(fā)現(xiàn)了瓢蟲背后斑點變化所呈現(xiàn)的不同形態(tài)；發(fā)現(xiàn)了蝴蝶翅膀上豐富的花紋、顏色以及神奇的對稱之美；發(fā)現(xiàn)了泥土、水和顏料相遇之后發(fā)生的神奇變化……

幼兒探索發(fā)現(xiàn)自然后，對美的體驗才是個性和生動的。這些事物的形象和細節(jié)，伴隨著探索的過程自然而本能地被幼兒記錄在頭腦中。他們采擷各種珍貴的意象，在心底躍出各種美好的小環(huán)境：動物、石頭、雨雪、花草、樹木一一而現(xiàn)。幼兒在對自然的探索、發(fā)現(xiàn)和自己的內心的感受體驗中，發(fā)現(xiàn)自然中的每一件事物都是如此的豐富、珍貴與美好。

伴隨著戶外學習的深入，幼兒獲得了更多走進自然的機會和探究自然的能力。繪畫是幼兒的語言，在走進自然、探究自然的過程中記錄自己對美好事物的感受與發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表現(xiàn)眼中的美好，與自然相融合的美術活動便會應運而生。

1.在真實的自然環(huán)境中創(chuàng)作

“畫其感受到的”，這樣的作品才是獨特的，妙趣橫生的，美術活動應讓幼兒的眼睛越過圍墻融入到大自然中。我們的戶外學習課程為幼兒創(chuàng)造了更多機會來到田野邊、公園里、小河邊……在真實的自然環(huán)境中進行美術活動，結合戶外學習中積累的觀察探究經驗，幼兒更能表現(xiàn)出事物的細節(jié)，他們的作品不再是一個模子里刻出來的感覺，而是多姿多彩的。結合郊游、遠足活動，幼兒既可以帶著畫筆進行戶外寫生，表現(xiàn)自己喜歡的事物和風景，還可以直接采集自然物制作裝飾物、拼畫，進行藝術創(chuàng)想。

這些妙趣橫生的作品在室內是看不到的，只有讓幼兒用自己的眼睛去認識、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識，作品才會多彩而富有生命力。

2.用真實的自然材料創(chuàng)作

大自然中的自然物，為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，我們讓這些自然物走進活動室的角落。春之綠意盎然、夏之生機勃勃、秋之碩果累累、冬之白雪皚皚，都可以在活動室內看到，都可以成為幼兒進行美術創(chuàng)作的材料和工具。

正值秋季，我們和幼兒共同打造了“遇見秋天”美術小屋，在戶外學習的過程中和幼兒共同收集大量的秋葉、種子和果實，讓幼兒可以自由取用，進行創(chuàng)作。還有大自然中的秸稈、蘆葦、果殼、沙子、泥土、小石頭、小樹枝等這些天然的素材，我們也都和幼兒、家長們一起收集，用來支持幼兒的藝術創(chuàng)想。大量的自然物豐富了活動室內的自然角和美術區(qū)，讓自然物不再是擺設，而是成了幼兒創(chuàng)作的材料、工具，并最終詮釋出幼兒眼中的美好。

3.表達對自然的真實情感

自然的環(huán)境和材料，把幼兒帶進了無比美妙的自然世界。幼兒通過親身體驗和探究，感受到了自然的萬千變化和無窮魅力。幼兒喜歡大自然，更喜歡讓大自然成為自己畫中的風景。春夏秋冬、陰晴雨雪、花草樹木、花鳥魚蟲……這些自然中常見的事物和風景被幼兒的畫筆賦予了全新的生命和獨特的美感，吸引著我們與幼兒一起走進大自然，融入作品中的世界。幼兒在自然的美景中，感受著自然的神奇律動，展現(xiàn)著自然的豐富和生命的美好。這是自然賦予幼兒的禮物，也是“戶外學習”帶給我們教育者的禮物。

幼兒是用感官和雙手來探索世界的，是通過顏色、聲音和形狀來認識事物并激發(fā)情感的。讓幼兒跳出圍墻到大自然的精彩世界中去，引導幼兒用心去觀察，不僅會讓幼兒感悟到一切美的東西都源于自然，更會讓幼兒的畫筆熠熠生輝。結合戶外學習課程的組織實施，把美術活動融入到大自然中，在這樣寬松的學習創(chuàng)作氛圍中，幼兒更樂于表現(xiàn)自我，也更易獲得滿足感和成就感，對藝術的表達更自然、更自信。

我們總在尋覓，戶外學習與自然融合的美術教育之間最佳的契合點。天地自然法度相通，一草一木，花鳥魚蟲，日月星辰，綠肥紅瘦。在一點一線一色中獲得樂天自然、寧靜恬適的意趣。只有以幼兒為本，以充分滿足幼兒學習興趣需要、釋放幼兒的潛能為出發(fā)點，以解決真實的教育問題為導向，以提升教師專業(yè)化素養(yǎng)為手段，從關注幼兒的視角出發(fā)，呈現(xiàn)幼兒與教師共同成長的歷程，才能尋得“真”，覓得“趣”！