淺析初中語文教學學生自主學習能力的培養

張圣賢

摘要：語文作為學生學習母語的途徑，對于學生而言至關重要。通過學習語文，可以增強學生的文化底蘊，同時可以提升學生的溝通與表達能力。語文知識學無止境，教師無法讓學生全部掌握，學生只有具備自主學習能力，才能在遇到新知識時自行理解。本文將針對初中語文教學中學生自主學習能力的培養展開探討，提出合理的策略，讓教師的語文教學變得更加高效。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;培養

簡單來說，自主學習能力就是讓學生能夠明確自己的學習目標，在遇到一些陌生的知識內容時，能夠進行精準的判斷，產生明確的學習意識，知道該如何進行學習。那么在教學過程中，教師要給予學生充分的發揮空間，讓他們不斷地發揮自身的優勢和潛力，在學習的過程中充分發揮自身的主觀能動性，教師在教學中則主要轉變為引導者的角色，引導學生不斷思考，促進學生能力的提升。

一、正確認知，產生學習欲望

初中生對知識有了一定的認知，他們會漸漸開始學習自己感興趣的學科，那么在教學過程中，教師必須讓學生對語文這一學科產生正確的認知，從而激發學生對語文學習的欲望。如很多學生認為語文就是一門枯燥無聊的學科，那么教師在教學過程中，就要將語文變成一門實用有趣的學科，讓學生可以產生新的認知，扭轉他們之前對語文這一學科的錯誤認知。很多學生不愿意學習語文，因為他們認為這很無趣，但是在成語接龍的過程中，他們會意識到語文的重要性，與此同時，在接龍的過程中，教師可以講述關于這些成語背后的有趣故事，讓學生的興趣可以被充分地激發出來，愿意在接下來的學習中不斷提升自我的語文水平，從而真正愛上語文。

二、巧用工具，促進高效學習

隨著時代的發展，我國的科學技術發展越發成熟，那么在當前的課堂教學過程中，很多時候教師完全可以運用一些現代化多媒體設備，來創設一種學習情境，激發學生的探索欲望。如教師在教學開始前可以播放一些關于課文內容的多媒體影片，在觀看了一部分之后暫停，讓學生進行課文文章的閱讀，在學生完成自主閱讀之后，自行補充后面的內容。這樣的環境可以讓學生瞬間進入自我閱讀的情境之中，而且通過多媒體先導片，學生已經產生了基礎認知，所以這時候教師再讓學生根據自己觀看的影片閱讀文章，可以幫助學生更加高效地學習，促進學生對文章內容的理解。而教師要做的就是提出關于文章的幾個問題，讓學生結合自己的閱讀理解來解決教師提出的問題。學生在觀看視頻之后，對文章內容已經有了基礎的理解，這時候讓他們來解決問題會更加高效，幫助學生快速學習知識。不僅如此，在學生回答問題之后，教師再接著播放后面的內容，學生會發現在經過閱讀文章之后，能夠更加深刻地了解這些知識，促進學生高效學習。

三、巧設疑問，激發學生思考

要想促進學生自主學習能力的增強，教師就要提出一系列問題讓學生解決，而在解決問題的過程中，學生會不斷思考，運用自己所學來解決教師所提出的問題。所以教師在教學過程中，可以根據學生的具體學習狀況，提出一些問題，讓學生進行探究、思考，發散思維，最終促進學生自主學習能力的增強。

四、結語

在當前的初中教學過程中，教師的教學目標就是培養學生的語文學習能力，不斷發揮學生的主觀能動性，所以教師要為學生提供機會，激發他們的探究欲望，讓他們可以不斷地思考。自主學習能力的培養可以讓學生在遇到陌生問題時可以產生自己的思路，根據自己的思路有條不紊地解決難題，所以教師一定要抓住教學的重點，幫助學生不斷提升自主學習能力，從而提升教學效率。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]毛鍵.淺析初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（中學），2017（9）.