探究“讓學引思”理論下的小學體育教學

魏熙忠

摘? 要：在當前義務教育中，越來越強調素質教育的重要性。在小學階段的教育中，一定要將培養學生學習思維能力放在首要位置，比如在小學體育學科中運用“讓學引思”理論，不僅是對傳統體育課堂的改革，還滿足了素質教育的要求，為了保證“讓學引思”理論在實際應用中能發揮應有的價值，教師應當對“讓學引思”進行深入的研究和分析，提高課堂教學質量。

關鍵詞：“讓學引思”;小學體育;教學研究

“讓學引思”教育理論主要的教學重點是要求教師在課堂上應當以學生為主體來開展相關的教學活動，使學生在課堂學習中能夠感知和獲得重點的知識內容，并且發揮自身的探究能力來進行高效的學習。教師在“讓學引思”教育理論的指導下，應當以啟發學生的學習性思維為主，不斷提高學生的思維能力，在小學體育教學中運用“讓學引思”理論，有利于激發學生對學習體育的熱情。

一、“讓學引思”理論內涵

“讓學引思”理論是根據當前新課標的制定而提出的一種新型教學思想和教學理論，主要是要求教師要轉變傳統教學觀念更多的是對學生學習主動性的激發。“讓學”是指要將教學課堂中的主體地位由教師轉變為學生，讓學生變為課堂的主導者。“引思”主要指教師應當創新自身的教學手段，主要的對學生學習性思維和創造能力進行有效的調動，使學生在教師的引導下，自身的學習性思維得以擴展，并且不斷提高自身的學習能力。

二、在小學體育教學中運用“讓學引思”理論的方法

（一）激發學生的學習主動性

在小學體育教學中運用“讓學引思”理論時，教師要改變傳統教學觀念，在整個課堂進行的過程中，以學生為主體，恰當的選取教學內容和教學環節。在以往小學體育教學課堂中，教師只是讓學生機械地學習教師所做出來的體育動作，并且在讓學生進行自由活動和練習時，教師也沒有對學生的體育運動進行有效和正確的指導，整個課堂的教學目的和教學價值得不到應有的體現。另外，教師在課堂開始之前也沒有了解學生最為感興趣的體育運動，一味的按照以往的教學經驗和體育課程要求的內容來進行，忽略了學生主觀能動性的調動。為了改善課堂教學效果和教學氛圍，體育教師應當以“讓學引思”理論為一切教學活動的出發點，在體育教學課堂中，尊重學生的個性，根據不同學生的體育運動愛好和身體素質來合理地安排教學活動。比如教師可以在體育課堂開始之前，采用問卷的方法來調查學生最為感興趣的體育運動內容或者是體育游戲，教師在了解了全班同學的大概情況之后，要在下一堂課更多的選取學生最為感興趣的體育運動來進行教學，不僅有利于學生調動學習體育的興趣，還有利于學生在課堂進行時一直保持著較高的學習熱情。這種問卷調查的方式，有利于學生發揮自身的學習思維來合理的安排自己的課堂學習內容，使得小學體育教學變得更加個性化。

（二）教師要轉變自身的角色

在以往小學體育教學中，課堂教學內容和學生練習的時間完全都是由教師來規定的。在傳統小學體育教學模式下，教師忽略了每一位學生的個性發展，不利于小學體育課程的有序進行。因此，在“讓學引思”理論的指導下，教師要積極的轉變自身的教學角色，根據課程要求來關注每個學生的個性差異以及不同的體育運動需求，合理的安排課堂教學內容，在小學體育課堂教學中，充分地調動學生的探索積極性。比如教師在教學彎道跑內容時，為了使學生的運動效果達到預期的狀態，教師首先要讓學生在直道上進行練習，在直道上練習完成之后，教師再讓學生到彎道上去體驗。假如在小學體育教學課堂中，教學設施和教學場地有限，教師要選擇一些平整并且安全性較高的場地來進行練習，在場地上畫幾個半圓來讓學生模擬彎道跑，為了提高學生彎道跑的技術水平，教師還可以引導學生分別進行逆時針和順時針跑步，或者是讓學生在練習彎道跑技術時看看自己更喜歡哪種訓練方式就采取哪種訓練方式，充分尊重學生的個性發展。但是在開展彎道跑練習時教學時間不應太長，因為小學階段的學生身體素質較低，過量的運動練習反而會使學生產生較為疲憊的心理，開始厭煩進行彎道跑技術的練習。

（三）控制講述理論內容的時間

在小學體育教學課堂中，教師要將體育理論知識和學生的實踐相互結合，在向學生講述完小學體育運動理論知識以及注意事項之后，應當讓學生在實踐中進行反復的練習，有利于學生在自主練習中能夠獲取更多的體驗和感受。在傳統小學體育課堂中，教師將課堂上大部分的時間都用來講述一些體育運動理論知識上，學生的實踐時間較少，不利于學生合理的進行體育運動訓練。因此，教師要在“讓學引思”理論指導下，控制好講述理論內容的時間，讓學生在實踐中學習到體育運動的精髓。比如教師在教學五步拳時，利用課堂15分鐘左右的時間講述五步拳的動作，之后再讓一名學生帶領幾名同學進行練習，教師要在學生練習的過程中，對學生的動作進行有效的指導，使學生能夠結合教師所講述的體育理論知識來進行正確的練習，對課堂教學內容有一個清晰的認識，從而提高小學體育課堂教學的質量。

三、結束語

在小學體育課堂中運用“讓學引思”的教育理念，主要是要求教師要尊重不同學生之間身體素質上的差異性，運用開放性的教學思路來對學生的體育學習思維進行有效的引導，讓學生根據自己感興趣的內容進行自主發揮，并且在教師的引導下，能對體育學科有一個清晰的認識，有利于學生在“讓學引思”理念的指導下，提高自身的體育技能和身體素質。

參考文獻

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