淺析高中音樂(lè)審美教育的個(gè)性化教育

邱棟

摘? 要：近些年來(lái)，隨著人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注越來(lái)越高，國(guó)家也逐漸加強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的重視，并對(duì)其進(jìn)行一系列的改革，一方面是為了能夠讓教育事業(yè)適用新環(huán)境，滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求，更好地進(jìn)行發(fā)展，另一方面為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。在教育改革的具體內(nèi)容中，要求在高中音樂(lè)課程的教學(xué)工作中注重個(gè)性化教育，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位。音樂(lè)教師在具體開(kāi)展教育工作的時(shí)候，要求尊重學(xué)生，充分地考慮學(xué)生的實(shí)際個(gè)性，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教育方式，有效促進(jìn)個(gè)性化教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;音樂(lè)審美;個(gè)性化教育

自古以來(lái)，我國(guó)便擁有著個(gè)性化教育的思想理念，最早提出這個(gè)理念的就是著名的教育家孔子?？鬃釉诮虒W(xué)的過(guò)程中主張的是因材施教，其主要講的是根據(jù)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力以及不同性格特點(diǎn)給予不一樣的教學(xué)方式，這就和當(dāng)前的個(gè)性化教育不謀而合，都是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，保留了學(xué)生個(gè)性，又可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和內(nèi)容。

一、個(gè)性化教育的具體概念

就目前的情況來(lái)看，教育行業(yè)并沒(méi)有對(duì)于個(gè)性化教育的概念進(jìn)行具體的規(guī)范和總結(jié)，因?yàn)榻逃男袠I(yè)之中，不同的教育人員對(duì)個(gè)性化教育有著自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，但是具體的內(nèi)容上并不會(huì)有太多的差距。總而言之，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，就需要遵循一定的原則，那便是以學(xué)生作為教育的主導(dǎo)者，尊重學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。對(duì)于教師而言，可以將學(xué)生看成是一個(gè)整體，也可以將其劃分成一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)不管是在思想觀念上，還是在性格特點(diǎn)上都會(huì)存在一定的差距。作為教師就應(yīng)該充分地把握好這一點(diǎn)，對(duì)每一位個(gè)體都要進(jìn)行仔細(xì)觀察，清楚地了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好以及思想觀念。

將實(shí)施個(gè)性化教育的意義進(jìn)行詳細(xì)的劃分，大體上可以分成三個(gè)方面：第一個(gè)方面就是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，在各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于人才的需求量可以說(shuō)大幅度的上升，各種職業(yè)對(duì)于性格個(gè)性要求也是不一樣的，銷售人員一般都需要活潑開(kāi)朗，設(shè)計(jì)人員都需要心思縝密等，個(gè)性化教育主要的目的就是為了滿足社會(huì)各方面對(duì)人才的需求;第二個(gè)方面就是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，而不是統(tǒng)一的機(jī)器。傳統(tǒng)的教育方式更多注重是一致性和統(tǒng)一性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才具有一定的相似性，無(wú)法有效滿足社會(huì)發(fā)展的需求;最后一個(gè)方面就是學(xué)生自身發(fā)展的要求，不同學(xué)生之間其個(gè)性和特點(diǎn)是具有一定差距的，教師要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最好，就需要老師對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了解，再根據(jù)其不同性格特點(diǎn)給予不同的教學(xué)方式。

二、高中音樂(lè)審美教育中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的具體方法

首先，實(shí)現(xiàn)審美教育的個(gè)性化教育，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念。對(duì)于教師而言，在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中需要擺正自己的態(tài)度，要和學(xué)生們進(jìn)行充分的溝通和交流，只有這樣才能清楚的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并充分地了解彼此之間的具體差異，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅需要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在一定程度上還需要一定的耐心，老師的耐心和關(guān)注對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)并不是非常理想的學(xué)生而言，這是一種尊重，也是其認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。作為教師要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)就需要在思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠做到對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和了解，畢竟每一位學(xué)生都希望被教師關(guān)注和重視。在具體的教育過(guò)程中，教師一定要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，對(duì)于不同的學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)重視，積極有效的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將個(gè)性化教育完全地落實(shí)在音樂(lè)審美課程教育之中。

其次，教師需要站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，給予學(xué)生們更多的尊重，在高中階段學(xué)生的情感方面的發(fā)展變得非常豐富，同時(shí)在個(gè)性方面的發(fā)展也越來(lái)越獨(dú)特，作為老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注程度，清楚地了解不同學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。具體在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，可以采用激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感的方式，讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化藝術(shù)欣賞，促進(jìn)個(gè)性化藝術(shù)素養(yǎng)的形成。不同的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境是有所差別的，學(xué)生通常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的不同而產(chǎn)生不同的個(gè)性，其中部分學(xué)生的個(gè)性可能是情感缺陷所導(dǎo)致，這時(shí)就需要教師對(duì)癥下藥找到切入點(diǎn)。比如，有的學(xué)生從小不被家庭關(guān)注，性格懦弱自卑，認(rèn)識(shí)事物總是從自己的感受出發(fā)，過(guò)于關(guān)注他人對(duì)自己的看法，這類學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的類型偏向抒情以及治愈風(fēng)格的音樂(lè)。對(duì)于這類學(xué)生，教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在講到“抒情”類音樂(lè)時(shí)多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并給予他最為熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、小結(jié)

通過(guò)上文的具體分析，我們可以清楚地了解到個(gè)性化教育的具體含義以及在音樂(lè)審美教育中如何有效的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。教師在高中階段的音樂(lè)審美教育中使用個(gè)性化教育方式，不僅是現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在具體的教育過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)可以充分顯示出來(lái)，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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