新時(shí)期中小學(xué)自我救護(hù)教育體系構(gòu)建研究

呂姍姍

摘 要：隨著教育理念的改革，如今的教育體制中，學(xué)生的安全問題已經(jīng)成為最重要的環(huán)節(jié)。在如今的中小學(xué)教育中，學(xué)校與教師針對如何保護(hù)學(xué)生的生命安全、如何加強(qiáng)學(xué)生的自我救護(hù)意識與能力進(jìn)行了深刻的研究，通過開設(shè)相關(guān)課程等方式，力求構(gòu)建一個(gè)良好的中小學(xué)自我救護(hù)教育體系，從而保證學(xué)生的安全，并推動其更好地發(fā)展。本文針對新時(shí)期背景下中小學(xué)自我救護(hù)教育體系的構(gòu)建提出自己的一些看法，希望能夠?qū)Υ擞兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；自我救護(hù)；新時(shí)期；教育體系

引言：自我救護(hù)能力，是每個(gè)人都應(yīng)該擁有的基本能力，這是保證自身生命安全與健康發(fā)展的必要保障。隨著我國教育理念的不斷改革，構(gòu)建一個(gè)良好的自我救護(hù)教育體系已經(jīng)成為各中小學(xué)院校的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)。基于自我救護(hù)能力的重要作用，各院校應(yīng)積極開展相應(yīng)的自我救護(hù)教學(xué)課程，同時(shí)加強(qiáng)對于相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確認(rèn)識到自我救護(hù)的重要性，從而逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自我救護(hù)能力，最終構(gòu)建完善的自我救護(hù)教育體系，保證學(xué)生的發(fā)展與安全。

一、構(gòu)建中小學(xué)自我救護(hù)教育體系的原因及意義

（一）全面素質(zhì)教育的根本要求

中小學(xué)階段，正是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期養(yǎng)成良好的意識與能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展與成長來說都意義重大。隨著素質(zhì)教育的改革，學(xué)生的安全素質(zhì)教育越來越受重視，保證學(xué)生的安全、增強(qiáng)學(xué)生的自我救護(hù)意識與能力，已經(jīng)成為全面實(shí)行素質(zhì)教育最根本的保證，重要性不可替代。因此，各中小院校應(yīng)對此高度重視起來，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)能力，正確構(gòu)建自我救護(hù)教育體系，從而確保學(xué)生的安全與發(fā)展[1]。

（二）時(shí)代發(fā)展背景下的必然要求

在如今的社會中，對于人的自我救護(hù)能力要求很高，如果沒有良好的自我救護(hù)意識與能力，那么生活中就會擁有許許多多的安全隱患，危及我們的健康甚至是生命。

在生活中，自然災(zāi)害、交通意外、網(wǎng)絡(luò)安全等許許多多的事件在不斷重復(fù)著，給社會的穩(wěn)定與人類的生命都帶來了極大的危害；而在校園中，這樣的危害也存在著，如校園欺凌、意外災(zāi)害等，也給學(xué)生的心靈與身體帶來了創(chuàng)傷。因此，無論是出于對人類安全的保護(hù)，還是對于社會秩序的維持，構(gòu)建一個(gè)良好的自我救護(hù)教育體系已經(jīng)成為必然，只有這樣，才能更好地保證人身安全以及社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

（三）國家教育制度法規(guī)的要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，國家對于中小學(xué)自我救護(hù)教育體系的構(gòu)建十分重視，出臺了一系列相關(guān)制度，來保證學(xué)生的生命安全與健康發(fā)展。在2006年，我國教育部門收集了中小學(xué)生安全事故的總體數(shù)據(jù)，出臺了一份報(bào)告，鮮明地指出了我國目前的中小學(xué)自我救護(hù)教育體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠完善；《中小學(xué)安全管理辦法》明確規(guī)定了要加強(qiáng)對于中小學(xué)生自我救護(hù)能力的培養(yǎng)，將安全教育的課程納入到教學(xué)安排中；《中小學(xué)公共安全教育綱要》也指出要正確培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)能力與意識，安全第一，保證學(xué)生的生命安全。

這一系列教育法規(guī)，都明確指出了要注重構(gòu)建良好的中小學(xué)自我救護(hù)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)意識與能力，要保證學(xué)生的健康與安全，最終促進(jìn)其自身的良好發(fā)展[2]。

二、構(gòu)建中小學(xué)自我救護(hù)教育體系的基本策略

（一）制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)

對于不同階段的學(xué)生，教師要制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，分層次進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的最大化培養(yǎng)。比如，小學(xué)階段的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)他們的自我保護(hù)習(xí)慣，例如遵守交通規(guī)則、辨別食物的保質(zhì)期等；而對于中學(xué)階段的學(xué)生，教師就可以通過模擬練習(xí)、知識問答等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)意識與能力。通過制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，對于自我救護(hù)教育體系的構(gòu)建來說作用非常大。

（二）設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程與活動

除卻制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，良好有效的課堂教學(xué)活動也十分重要，這能夠使得學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。例如教師可以通過舉辦知識競賽、模擬練習(xí)等課堂活動，來增加學(xué)生的興趣，之后再通過活動的逐步進(jìn)行，來培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)能力。長此以往，學(xué)生的自我救護(hù)意識與能力就會逐漸得到提升，最終才會構(gòu)建出完善的中小學(xué)自我救護(hù)教育體系。

（三）加強(qiáng)對于相關(guān)制度的學(xué)習(xí)與了解

對于學(xué)生自我救護(hù)能力的培養(yǎng)，教師不能只注重實(shí)踐活動的作用，還要加強(qiáng)對于學(xué)生理論知識的教育。教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育制度與政策，使學(xué)生明確了解安全教育以及自我救護(hù)能力的重要性，從而提升其自身的自我救護(hù)意識，最終構(gòu)建出完善的自我救護(hù)教育體系[3]。

結(jié)束語：隨著時(shí)代的發(fā)展與教育的改革，構(gòu)建完善的自我救護(hù)教育體系已經(jīng)成為各中小學(xué)院校的重點(diǎn)目標(biāo)，只有擁有了良好的自我救護(hù)能力，學(xué)生的安全與發(fā)展才能得到更好的保障。為了加強(qiáng)學(xué)生的自我救護(hù)意識與能力，各院校應(yīng)重點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)課程，教師合理制定教學(xué)目標(biāo)，并通過多樣化的教學(xué)方法，來充分培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)能力；同時(shí)，學(xué)校還可以定期舉行教育知識講座，使學(xué)生充分明確安全教育的重要性，逐步培養(yǎng)其自我救護(hù)的意識與能力，從而保證學(xué)生的人身安全與健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彩綿，夏瑩，鄭學(xué)美.新時(shí)期中小學(xué)自我救護(hù)教育體系構(gòu)建研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)），2013，2901：28-30.

[2]劉彩綿，馬勇，林揚(yáng)，方潔.兒童階段自我救護(hù)教育研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，1301：105-107.

[3]馬勇，夏瑩，方潔.對江蘇中小學(xué)自我救護(hù)教育現(xiàn)狀的研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)），2012，2806：19-21.