初中音樂教育中器樂教學的有效性研究

張旭

摘 要：讓學生學習樂器，提升學生們的音樂素養是我們現在很多省市中學教育課程的標準要求之一，一個初中音樂教師承擔著器樂教學的重要任務。但是，經調查發現，現在很多初中生對于音樂課程中尤其是器樂的學習積極性不高，無法產生濃烈的興趣。而且在教學的過程中，老師讓學生們對樂器的使用率并不高，教學方式過于單一，大多是灌輸式、理論式教育，不能夠通過器樂教學來促進學生的情感體驗、培養他們的審美情趣，也就不能達到豐富音樂課堂教學的目的。初中音樂教育中的器樂教學涉及各個方面的知識，有著豐富的文化底蘊，因此，研究初中音樂教育中器樂教學的有效性非常重要。

關鍵詞：初中音樂教育；器樂教學；興趣；音樂課堂

器樂是幫助學習在音樂學習中的一種輔助性的學習工具，能夠在一定的程度上幫助學生增加對音樂的節奏、韻律等樂感的感受，以此提高學生對音樂知識的理解和音樂欣賞能力的提高。在現在的初中音樂教學過程中也不斷地強調要重視素質教育。在音樂教學中去加強器樂的教學，可以有效地提升學生的創造性思維與音樂素養，進一步拓展學生的思維能力，從而進一步去優化初中音樂課堂，達到音樂課堂教學目的，對全面的提高學生音樂各方面能力和提升音樂教學課堂的質量有非常重要的意義。在初中的音樂教學中，如何更加有效的將樂器教學充分的發揮在音樂教學課堂中成為了新課改的重要問題，結合多年來的工作經驗，對初中音樂教育中器樂教學進行了研究，找出其存在的普遍性問題，并針對問題提出了有針對性的意見和解決辦法，以此有助于學生審美能力的提升，促進學生音樂尤其是樂器的學習和發展，以器樂教學來促進學生的學習興趣、增強音樂情感體驗。

1.初中音樂課堂器樂教學中存在的問題

1.1初中音樂教師教學內容存在局限性

編寫關于器樂的樂曲中，復雜程度與專業程度不能很好的掌控，如果在編寫是過于太難，學生無法進行演奏，就會將學習的興趣喪失，因為沒有得到學生自我的實現，如果過于得勁簡單，學生會覺得老師沒有認真教，學生同樣會沒有積極性去學習，檢驗學生器樂學習的成果，一個有效的方法就是檢驗器樂合奏，但很多合奏的器樂譜子專業性很強，并不適合現在的初中階段的學生，因此，老師們在編寫曲子時還要結合學生實際水平。在教學的過程中，很多老師的教學內容不夠豐富，其中一個重要的原因就是老師無法將所教知識與實際相結合，也沒有認真去了解學生們的問題。所以，現在初中音樂老師的教學內容存在很大的局限性，沒有在實際教學過程中去把握好一個度。

1.2初中音樂教師的教學水平比較低

現在在初中的音樂教師大部分對器樂的學習都非常的少，因此在教學中存在著許多的困難，加上老師們的器樂學習都不是很專業，身兼數職的老師不能專心的教授學生們器樂的教學，同時，老師們也沒有進行音樂知識的自我更新，學校也沒能對老師進行定期考核與培訓，使得初中音樂老師的器樂教學水平一直停滯不前。

1.3家長不重視音樂的教學

現在的家長只重視成績的提高，對藝術的教育不夠重視，認為學習樂器是浪費時間，一味地讓孩子在課余時間去補習英語、數學、作文等學科，即使孩子有學習樂器的熱情，家長們也視而不見，但是這些家庭往往忽視另一個重要的因素就是素質教育，素質的教育是現在社會需要的一種能力，綜合性的能力，單單的成績高是不夠在社工會上立足的，音樂隨著社會的發展，已經成為了社會必不可少的一部分，音樂可以釋放自己，釋放壓力，聽音樂可以平復心情、放松身心。

1.4學校音樂資源的匱乏

在初中的音樂教育中，上級部門配給學校的音樂資源往往過于單一，質量上還是存在很大的差距，學生學習器樂也不會專業化，課堂教學大多是鋼琴、笛子等，配備的民族樂器卻少之又少，這就導致教室在教學的過程中所選擇就少。同時，為了減少損壞，很少親自讓學生進行長時間演奏，大部分都是老師進行彈奏演示。此外，學校重視“應試教育”，對于學生們的器樂學習也是抱有一種不重視的態度，就算樂器的種類數量、代課老師缺乏也不一般不會向上級教育部門進行反映。

2.初中音樂課堂樂器教學中存在問題的解決對策

2.1設計科學合理有效的教學過程

還那句老話，興趣是最好的老師，關鍵在于激發學生對器樂學習的興趣，有了興趣就有了動力，這樣學生才會花更多的時間去鉆研器樂的學習，所以老師應該更多設計一些提高學生興趣的教學內容，課堂中要加強與學生們的交流和互動，可以通過分組討論、競賽搶答的方式來使學生們主動參與進課堂中，主動去探索音樂領域的奧秘。音樂課堂的樂器教學過程中，音樂老師可以根據學校的學生的實際水平，選擇一套適合的樂曲集。

2.2提高初中音樂教師的整體教學水平

音樂的魅力就在于能夠讓人陶冶情操、放松身心、減輕心理上的壓力等功能，所以音樂對于初中的教學是非常重要而有意義的，因此，學校要努力的構建一個專業的音樂教師的團隊，共同的來提高學校的音樂教學水平，音樂老師不僅要在器樂方面有相當高的造詣，同時也要豐富自己的文化知識，這樣學生對老師才會產生更大的敬佩感，也會更加渴望從老師那里了解更多關于器樂音樂的知識。加強老師的專業和文化的提高，多開展教研活動，互相交流，提高自身的專業水平的意識能力。另外政府部門應該加強對這方面的投入，加強資源配置的豐富性。

2.3強化家長及學生對音樂素質學習的認識

讓家長首先了解樂器對學生成長的好處，學習樂器對學生的好處不僅僅是提高學生素養，在培養學生的音樂素質、學生的團隊精神、提高學生的人文素養、凈化心靈、開發學生的智力都有很大的作用。練習過程中能夠開發孩子的智力，不僅如此，還能夠將中國傳統文化的認識和傳承，是將中國優秀的音樂發揚光大。另外提升家長的認知水平，知道音樂學習不是浪費時間，更多的是提高學習效率，娛樂地進行樂器的學習和練習是能夠起到為學生減壓、放松心情和舒緩身心的作用，能進一步提高初中生的成績，起到一個正向促進的作用。只有觀念上的改變才能跟上時代的發展。

結束語

著名的音樂教育心理學家墨塞爾曾經說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，這句話點出了學習器樂的重要性。在初中教育中讓學生認識到音樂學習尤其是器樂學習的重要性和進一步提高學生的音樂素養是非常重要的一個方面，這樣不僅可以為學生今后的自身學習樂器提供更多有針對性的學習方向，并對培養學生的音樂意識和素養有現實意義和應用價值。教師與家長、學校、社會共同的努力才能夠打造一個良好的器樂學習的大環境，更好地傳承中國文化器樂。

參考文獻：

范春霞.淺談小學音樂教學中的器樂教學[J].成才之路，2011，（02）：52-60.

羅杰.丹巴縣小學音樂教育現狀研究[D].成都：四川師范大學，2012年.