小學美術教學創新思維能力的培養

白建華 阿吾阿里

摘 要：新的小學美術新課程標準按學習方式把美術課程分為造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域。美術教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發展，提高美術課堂教學的魅力呢？只有不斷創新的美術教育，才能展現美術學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈他們內心世界的藝術美，進而來培養學生的藝術綜合能力。

關鍵詞：造型表現，學習領域，課程改革，綜合能力

新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發展，而課堂評價是尊重學生主體地位、促進學生發展的重要環節，教師對學生的學習狀況所表現出來的高超的評價藝術，是充分發揮教師主導作用，促進學生主動學習的有效手段。那么在新課程標準理念下的小學美術課堂教學中，又是否真正做到能讓學生在課堂上輕松快樂地學好知識呢？

1.提高教學質量是科學教學

教師還要加強對學科知識的理解，給與學生的知識一定要規范和科學，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究科學性和豐富性，并且要能聯系學生的日常生活。如查字典就是一項好的習慣。教師還應以良好的心理狀態、精神面貌、言行舉止，以熱情和真誠的工作態度對待學生，感染學生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關注學生學習過程的情緒和情感體驗。只有在融洽和諧的氣氛中，學生的內心世界才會敞開，他們的個性與情感也才能得以充分張揚。心理學家認為，積極的情緒對認知具有動力功能，愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。只有調動了學生的積極性，才能使學生輕松愉快的學到知識。雖然不同學科有本身的特點，但是其知識涉及面廣，理論性強；就單純的練習單調重復。教學中如不注意使用靈活多樣的教學方法，恐學生易感枯燥乏味，缺少學習的積極性，因此，采用靈活多樣的教學手段，（尤其是多在教學中使用游戲教學、情景教學），使課堂氣氛活躍，提高學生的學習積極性，可以讓學生在愉快中標學到知識。隨著學校加大對教學的投入，教學設備的不斷完善，運用現代教學手段成為可能，通過聲音、圖像、音樂刺激學生多種感官，通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，增加學生的感性認識，激發學生學習的興趣，從而受到良好的教學效果。不同的學生要采用不同的教學方法，講授方式。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據，精心的安排、設計，更好的起到主導作用，從而培養激發學生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發展。

2.提高美術課堂教學的有效性

在美術課堂教學中，教與學方式的轉變是課程改革的顯著特征，也是有效教學策略的具體體現。要在學習方式的變革中，改變常有的教學模式，讓學生學有目標，學有興趣，學有動力，學有效率，在自主、探究式學習中享受學習帶來的快樂，獲取掌握知識，運用知識的快樂，這是有效教學追求的目標和任務。傳統的小學美術課堂教學，多是教師讓畫什么學生就畫什么，教師怎么畫學生就怎么畫。連強調動手操作的技能課，也多實行著"灌輸式"教學，學生的學習方式多是被動接受。美國教育家赫欽斯曾說："什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，做作出獨立的判斷。"所以我們在課堂教學中可以運用自主探究的方法，要求學生自主探求知識，主動形成、發展、完善自己的認知結構，開展研究、探索等活動，不斷提高課堂教學的有效性。如在講二年級《走迷宮》時，我先創設"小動物找食物"的故事情境，再創設"一路上他們會遇到什么困難？走過什么不同的地方？"等問題情境，來啟發學生回想自己平時遇到同類問題的處理方法，讓畫面更加豐富。在教學《我們愛勞動》時，我邀請孩子們大膽模仿表揚自己做過的勞動動作。這樣既為他們提供表演、展示本領的機會，又為學生下一步繪畫創作提供參考和借鑒。

3.美術課堂離不開教師必要的示范講解

本節課是學生第一次接觸到用紙條編東西，加之本節課的教學容量較大，所以老師的演示講解必不可少。在學習基本制作方法這個環節中，我最初的設計是通過課件展示基本制件方法的四個步驟：①對折剪經條；②剪緯條；③按一提一壓的基本方法編織；④整理完成。這四個基本步驟并不難，可等到學生真正來創作作品時，卻是千篇一律，跟課件中演示的作品沒有什么兩樣，不管是在外形上還是在穿編方法上都沒有進行改變，這樣的作品沒有達到我預期的目標。于是第二節課我對這個環節進行了改變：由教師親自示范，并在每一步的示范中，強調我們一般剪的經條形狀是直線狀，也可以改變經條的形狀，把它變成折線狀、斜線狀、弧形狀，這時再不失時機地展示比較典型的作品，讓學生體會到改變了經條的形狀就會出現不一樣的效果。讓學生領悟到最基本的紡織方法是一提一壓，也可以改變成一提兩壓、一提三壓……這樣都可以制作出不同的作品來。

4.充分利用現代化的教學媒體輔助教學，提高教學效率

在一節課中，教學課件起到了它獨有的直觀、形象和其他工具所不能達到的作用，特別是在老師講解示范之后展示學生作品的環節中，不僅開闊了學生的視野，激起了他們創作的欲望，而且也激發了學生的創作靈感，開啟了他們創新的思維。后來看到每一位學生都很投入的制作，而且有的同學很有創新的精神，大膽的改變經條的外形、改變緯條的色彩和形狀等等，制作出與眾不同的編織條作品來。

總之，在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識，善于總結經驗，汲取教訓，揚長避短，勇于創新，才能不斷改進和完善美術教學，提升美術教學的魅力。讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

參考文獻：

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