小學美術教學策略探究

蔡靖君

摘 要：美術是表達內心情感的一種方式，在人類生活、工作、教育中都發揮著重要的作用。學生在接受美術課程教學活動時，不僅能鍛煉動手能力、提升想象能力，還能夠受到美的熏陶，體驗到生活的美好。基于此，本文以小學美術課程為例，探究美術課堂教學的有效策略。

關鍵詞：小學美術；教學策略；學生成長

經過筆者的調查發現：目前小學美術課程在教學上存在著一些問題：課堂教學形式單一、落后；教師過于強調專業知識和技能；學生雖然對美術課程充滿興趣，但是課堂教學效率低下等。因此，有必要探究美術課堂有效教學策略，解決以上問題。

一、營造氛圍，情境化教學

自然和社會是美術創作靈感重要來源。因此，筆者認為教師在美術教學實踐活動中應該重視培養學生觀察、體驗、發現、想象和創作的能力，幫助學生自由成長、快樂成長。而情景教學模式可以達到這一教學目的。

如，在學習《小泥人》這一課內容時，筆者決定采用生活情境教學法開展教學，培養孩子的觀察力，發現身邊的美好。因此，筆者要求孩子們認真觀察周圍的同學，按著同學的樣貌做一個小泥人。同學們聽到后一邊觀察別人的樣子，一邊開始擺弄手中的泥土。十五分鐘后，筆者要求孩子們停止手上的動作，把完成的泥人展示給大家看。筆者發現，有些同學的泥人只有頭和身子；有的學生的泥人失去了比例；還有的孩子沒有掌握團、揉、搓、捏、壓的及技巧。同學們互相看著這些奇形怪狀的泥人，頓時哈哈大笑起來，指出對方捏的泥人不是自己，課堂氣氛既和諧又熱鬧。見此情景，筆者把捏泥人的每一個動作又示范了一遍。通過再次學習后，學生們捏泥人的手藝明顯得到了提高。

在本次教學實踐活動中，教師使用了情景教學法，激發孩子的創作欲望，活躍了課堂氣氛，使每一位幼兒都能在美術教育中學到新知識，獲得成長，提高兒童綜合素養。

二、寓教于樂，游戲化教學

美術教學形式的單一性和美術課堂教學的固定性是美術課堂教學效率低下的重要原因之一。教師們不是讓學生臨摹作品，就是給學生作出示范，或者是干脆放任學生不管，可想而知課堂教學效率的高低。因此，為了教學活動的順利實施，教師要發揮自己的聰明才智，創新教法，把握教材，找準學生的興趣點，營造游戲化課堂氛圍，寓教于樂，提高課堂教學效率。

如，在學習《自畫像》這一課內容時，筆者要求學生們畫一幅自畫像。同學們聽到筆者的要求后，無精打采的拿出了畫筆和紙張準備做畫，課堂氣氛很是壓抑。見此情景，筆者決定設計一個小游戲，活躍課堂氣氛。聽到要玩游戲，孩子們頓時高興起來，都聚精會神地聽筆者講述游戲規則：游戲的名字叫做“誰畫的最像”，同桌為一組，臉對臉進行肖像畫創作，完成之后，由本人進行修改，畫的最像的將會得到筆者的一份神秘大禮。聽明白了游戲規則后，學生們躍躍欲試。隨著筆者一聲令下，孩子們馬上行動起來。在此過程中，筆者發現有些孩子具備繪畫天賦，畫出來的人物畫惟妙惟肖；有些學生為了獲得禮物，把同桌的畫像進行了美化；還有的學生雖然對照著模特進行創作，但是效果不理想。二十分鐘后，筆者結束了游戲，選出了一幅最像本人的繪畫作品，給予口頭表揚和神秘大禮，希望其他的學生向這位學生學習。

在這次教學活動中，教師及時改變了教學策略，根據教學內容和學情設計了一個小游戲，活躍課堂氣氛的同時也激發了學生的創作熱情和，提高了課堂教學效率。

三、更新觀念，信息化教學

隨著信息技術的的不斷發展，很多教師也嘗試把信息技術用于教學實踐活動中，用以提高學生的學習興趣，筆者也是如此。在小學美術教育中，筆者通過信息技術搜集到海量的信息并挑選出適合學生學習的教學資料，讓學生快速了解世界，感受到生命的律動和生活的美好，完成美的升華。

在學習《歡樂陶吧》這一課內容時，筆者為了激發學生的學習興趣，增加學生的知識積累量，開拓學生的視野，特意上網找到了制作陶器的短視頻播放給學生觀看。雖然陶瓷制作的工序既繁瑣又困難，但是在播放的視頻中，主要是講述揉搓陶泥的手法，因此，對學生們來講學習難度不高。等到孩子們觀看完短視頻后，筆者提出了一個要求：請你用手中的陶泥做出一件陶器。不等筆者催促，同學們就迫不及待地按壓手中的陶泥。筆者發現有的學生做了一個碗；有的學生捏了一個比例失衡的泥人；還有的孩子捏出了造型奇特的花盆，但是無論孩子們的作品如何，都受到了筆者的贊揚。等到大家完成了自己的作品后，筆者把孩子們的作品送到了專業人員手中，為每一個孩子燒制出自己的陶瓷作品。幾天后，孩子們都收到了陶器作品，十分的高興。在本次教學實踐活動中，教師利用現代信息技術查找相關教學資料，增加孩子的知識積累，促進了學生的全面發展。

美術對人的一生有重要影響。因此要受到教師的重視。筆者建議，在美術教學實踐活動中，教師可以采用情境化教學、游戲化教學和信息化教學，豐富課堂組織形式，開拓學生創新思維，激發學生創作欲望，營造和諧高效的課堂氛圍，提高美術課程教學質量。

參考文獻：

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[2]錢初熹.美術教育的新源泉——美術教育的改革與課程資源的開發[J].中國美術教育，2001（06）.