體驗式教學在農村小學英語教學中實施的困境與對策

摘要：體驗式學習作為一種全新的教學方法，具有主動學習、寓教于樂、虛實結合、學以致用等諸多特點，小學生通過此種學習方法，可以對抽象的英語知識高效理解，充分掌握小學英語知識點。但是目前農村小學英語教學中體驗式教學法應用效果不理想，本文就對體驗式教學在農村小學英語教學中實施的策略進行探究，以期提供參考依據。

關鍵詞：體驗式教學;農村小學;英語教學;實施困境;解決對策

體驗式學習（Experiential Leaning），主要是指學生通過體驗認知知識或事物，其作為一種主動學習方法，可以讓小學生真正融入到小學英語課堂中，參與知識討論，對小學英語知識點持久記憶，提高學習效率。基于此，本文就對體驗式教學在農村小學英語教學中實施的困境與解決對策進行探究，以期能夠改善農村小學英語教學狀況，提高教學效果。

一、體驗式教學在農村小學英語教學中的實施困境分析

（一）體驗式教學法應用受到農村小學教學資源的影響

盡管我國目前展開了義務教育均衡發展，但是城鄉之間還存在一定差距，導致農村小學教學軟硬件資源落后，教師專業素質和綜合素質偏低，嚴重影響到教學效率，具體體現如下：一方面，由于資金限制，農村小學院校難以購買先進的教學設備，導致教學設備無法得到更新，英語教學也無法順利開展[1]。另一方面，農村英語教師缺乏鉆研精神，且綜合素質和專業素質偏低，授課階段過于重視優等生，忽略差等生，久而久之，就會讓學生產生心理落差，出現厭學心理。

（二）體驗式教學法應用受到英語教材的影響

隨著新課改的實施，農村英語課本進行了改革，使得英語課本中的教學內容多數集中于城市，與農村實際發展不相吻合，此種情況下，農村小學生在進行英語知識學習時，就會對英語知識有陌生感，缺少學習興趣，從而無法讓小學生形成自學意識，嚴重降低小學英語教學質量[2]。

（三）農村小學英語教學中體驗式教學法應用模式單一化

眾所周知，小學生正處于成長階段，好奇心強，厭學心也強，在傳統教學觀念下，教師在使用體驗式教學法時，將主要精力都放置在如何提高小學生英語成績上，過渡看重考試知識講解[3]，而忽略小學生情感需求，從而讓小學生對英語知識的學習態度出現變化，課堂注意力不集中，體驗效果不理想。

二、解決體驗式教學在農村小學英語教學實施困境的對策分析

（一）體驗式教學法應用階段注重教學資源的開發利用

對于體驗式教學法應用受到農村小學教學資源影響的這一情況，教師要想讓體驗式教學法發揮出實際作用，就需要注重教學資源的開發利用，具體做法如下：一方面，教師注重英語教材的利用，嚴格依據教學實際情況、學生年齡特點等要素，選擇教學道具，增加小學生對英語知識的體驗，讓其能夠更加快速理解英語知識點[4]。另一方面，教師需要合理應用多媒體資源（錄音機、廣播、書刊等等），在多媒體資源的支持下，轉變以往黑板為主的教學模式，讓課堂氛圍得到活躍，提高小學生參與英語知識學習的興趣。

（二）農村小學英語教學中運用多種體驗式教學方法

對于農村小學英語教學中體驗式教學法應用模式單一化這一問題，教師就需要在教學中運用多種體驗式教學方法，教師可以將體驗式教學法與情境教學法、游戲教學法、角色扮演教學法等教學相結合，為小學生創造活躍的課堂氛圍，讓小學生在課堂上不再沉默，而是積極參與，從而有效提高小學生英語學習能力，讓小學生形成英語素養。與此同時，教師還可以在課堂上為小學生組織任務型活動，讓每一位小學生在參與任務性活動中，既能夠學習英語語言知識;也學會與其他同學溝通交流，做到互幫互助，實現教學目標。

（三）農村小學英語教學中提高教師的執教能力

英語課堂上要想讓體驗式教學法發揮出價值，離不開教師的指導，針對此種情況，教師就需要在日常生活中加強體驗式教學法理論知識的學習，提高英語專業理論知識水平和運用體驗式教學能力，并在授課階段尊重學生、關愛學習，平等對待每一位學生，從而讓體驗式教學法能夠順利應用到課堂教學中，提高教學效果，保證教學質量。

總結語：

總而言之，在素質教育背景下，教師在小學英語教學中更加注重培養小學生創新能力、認知能力、思維能力等等，力求讓小學生實現全面發展。但是受到應試教育的影響，小學生在英語知識學習過程中還采用“死記硬背”的方式，對所學英語知識點不會應用。面對此種情況，教師就需要采用體驗式學習法，讓小學生主動參與英語活動中，從而實現教學目標。

參考文獻：

[1]劉斐.探索基于“情景體驗式教學模式”的小學英語教學[J].讀與寫（上，下旬），2015（24）：251-252.

[2]楊艷.大班額環境下開展小學英語"體驗式"教學的策略[J].中國校外教育（上旬刊），2016（z1）：83.

[3]李？慧.小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的探討[J].求知導刊，2018（8）：98-98.

[4]劉鳳燁."情景體驗式教學模式"在小學英語教學中的應用分析[J].文理導航（下旬），2017（2）：89.

作者簡介：高婷婷，學歷：本科，職稱：一級教師，教研方向：英語，單位：河北省張家口市康保縣鄧油坊鎮寄宿制小學。E172B383-887F-4EAB-A2A1-1F6C5339B910