“互聯網+”背景下慕課資源在中職汽車電氣教學中的研究和實踐

摘要：隨著“互聯網+”的發展，慕課成為了一個新興平臺，也成為了教學中的新模式。通過研究慕課資源在中職汽車電氣教學中的應用，發現了慕課資源無與倫比的作用，幫助學生鞏固知識、加強理論與實踐融合，激發學生自主性。在學院的具體實踐過程中，慕課資源也獲得了一致好評，在傳統汽車電氣教學模式中做出了創新的改變，在理論和實踐教學方面都有很大的幫助，大力推動了我國中職汽車電氣教學的進程。

關鍵詞：中職;慕課;互聯網+;汽車電氣;教學

1、中職汽車電氣教學簡介

汽車檢測與維修中的一門重要課程就是“汽車電氣”，在目前看來是中職生們必須掌握的一門專業技能，主要包括了汽車當中電氣設備的故障維修、檢測、工作性能、工作原理等等。[1]這門課程中更強調理論與實踐的結合，不僅要掌握電機拖動、電工電子、物理等等基礎的理論知識，還需要具有極高的實踐操作能力。中職生中普遍存在重難點不分，基礎不牢固，很難去深入系統地學習整個課程，經常淺嘗輒止，導致整個教學效果不佳。

如今中職的“汽車電氣”教學中主要面臨的問題為以下幾點，第一，教學更偏向于理論知識的傳授，實踐部分并不能很好的進行，無法做到實踐和理論結合自然也無法帶給學生深入直觀的印象，第二，課程總是先講解理論再通過實訓來完成整個教學，理論學習很容易和實踐環節脫節，不能及時鞏固知識，第三，沒有調動起學生自主學習的能力，只是一味聽取老師課堂傳授，缺乏課后的自主學習。

2、慕課資源在汽車電氣教學中的作用研究

隨著時代發展，互聯網技術越來越成熟，在這個“互聯網+”的時代下，將互聯網與移動終端結合是其中的一個重要發展方向，慕課就在此基礎上進行了進一步的完善，自從慕課教育誕生，傳統教學與移動學習發生了巧妙的融合，使學生可以借助互聯網，利用移動終端獲取學習服務、資源和信息。本質上是大數據背景下數字化技術的延伸，是先進互聯網技術和現代教育相互作用的一個結果。慕課資源中的情景智能、觸覺交互、個性化等設計把互聯網技術終端、移動設備、多媒體等新興技術和教學融合，形成一種具有先進性的新的教學模式[2]。

2.1移動學習隨時鞏固知識

將慕課資源應用到汽車電氣教學中大大增大了學生移動學習的可能，基于慕課資源的移動學習具有三個特性，第一，打破了時間和空間上的限制，讓學生可以隨身、隨地、隨時學習，并且共享學習資源，第二，具有生動豐富的情景性，獲得特定的虛擬或者真實信息，實現了多樣化和個性化結合的移動情景，第三，具有連通性，不會因為地域原因而受影響，通過互聯網進行連通，構建了一個基于網絡面向大眾并且共享資源、具有豐富內容的教學平臺。正是這三個特點，中職生在學習汽車電氣時可以隨時隨地的鞏固所學內容，防止理論與實踐的脫節，無論是平時課后或者假期休息都可以方便地進行學習，課上如果有不清楚的問題也可以通過慕課課程中的講解來解決疑惑，移動設備的便攜性就決定了學生可以利用零碎時間學習的可能性。

2.2視頻教學增強實踐能力

慕課資源里大部分課程都采用的視頻教學，需要時間的課程不僅會有老師理論知識的講解，也會有相應實驗的專業操作流程視頻，老師在課堂上不方便直接進行實踐演示，這時學生可以通過慕課平臺進行視頻學習，并且視頻中配有每個步驟的理論講解，有效的將理論與實踐結合，大大增強學生的實踐動手能力。這種虛擬課堂在汽車電氣教學中同樣有用，汽車電氣最需要的就是實踐技術與理論知識融合，學生需要做到會看電路圖、了解汽車設備、、進行實踐淺入深出掌握方法。有時候課堂上無法將具體過程演示的十分清楚，這時候加上慕課資源的輔助，學生們在視頻中了解到詳細過程，為以后的具體上手操作做好鋪墊，在實踐中能力自然也會大幅度提升。

2.3慕課學習激發學生自主性

學習不僅僅是老師傳授知識給學生這個單方面的事情，還需要調動學生積極性，自發自主的進行學習。在慕課這個教學平臺中，學生可以根據自己的狀況合理的設計學習計劃，為自己立下一個學習目標，在現實教學中注入移動學習的新理念，在這個“互聯網+”的新時代中，把學生的生活和學習狀況以及老師的教學過程融合到慕課平臺中，讓學生可以在自己空閑的時間中，合理利用這個教學平臺，訪問移動的教學系統，在其中不僅可以和老師進行課程上的交流，還可以真實的反饋學習的效果。除此之外，其中的留言功能大大方便了學生對老師進行提問和咨詢，在這種新模式下，學生也被賦予了更多的自主學習權。在汽車電氣教學中，利用慕課進行學習，學生無法自主學習的問題就可以迎刃而解，擁有了自主學習能力，也可以更有效的解決基礎不牢、重難點不分、淺嘗輒止的問題。

3、慕課資源在汽車電氣教學中的實踐

自慕課平臺興起以來，有不少職業學院已經開展了慕課上的汽車電氣教程，比如淄博職業學院、武漢交通職業學院等等，在課程進行過程中一直好評如潮，很多學生和老師都認為在慕課平臺的輔助下，這門課程將理論和實踐結合得更加緊密了，教學效果也整體上升了。

結語：

在“互聯網+”的時代背景下，利用慕課資源已成為了一個新的教學潮流，通過慕課可以有效幫助學生鞏固知識、增強實踐能力、提升學習自主性，其移動學習的特征實現了隨時隨地學習的可能，視頻教學有效幫助學生查漏補缺，進行實踐操作，極強的互動性大大激發了學生的自主性，同時很多學院的實踐結果也證明了慕課資源對于汽車電氣教學的幫助之大，融合了以往的傳統教學，對教學模式進行了極大的改進，教學效果也隨之提升。

參考文獻：

[1]徐木政.高職“汽車電氣”課程理實一體化教學的實踐與思考[J].岳陽職業技術學院學報，2016，（01）：73.

[2]王勇等.移動學習模式下慕課教學研究與實踐[J].中國校外教育，2019，（03）：85.

作者簡介：曾雅楠（1992年7月-），性別：女，民族：壯，廣西百色市人，學歷：大學本科，職稱：助理講師，單位：廣西百色農業學校，單位郵編：533000，研究方向：中職汽車教育。